第十一章 中学生物师的教育科学研究及专业素质的发展.docVIP

第十一章 中学生物教师的教育科学研究及专业素质的发展 学习目标： 了解生物教师进行教育科研方法的选择和实施步骤。 知道教育科研课题的主要来源和选题应当注意的问题。 3．明确教育科研课题申报的程序和方法。 4．清楚教育科研成果的种类和表达方法。 5．教育科研对于提高教师素质，促进教师的专业化发展具有重要的意义。 6．教育科研能够培养勤学、好学的习惯，形成终身学习、不断更新的自觉追求过程。 计划学时：2学时 当前，教师专业化已成为世界教师教育发展的潮流。“教师即研究者”作为教师专业化发展的同义语，正得到越来越多的教师认同。 新课程改革，给教师的自身发展既提出了严峻的挑战也提供了难得的机遇。随着教育与课程改革的不断深入、教师角色的转换，特别是校本教研的开展，内在地启动了教师专业化的进程。校本教研能够促进教师教育认识水平的提升、专业能力和技能的发展、知识结构的优化、合作意识的增强和教学方式的转变，成为教师专业成长的重要推动力，为教师专业成长找到了新的途径。正是在教师专业化的进程中，教师的工作作为重要的专门化职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认。人的发展是从幼稚走向成熟、不断完善的过程。作为社会职业人的教师，其专业化发展也要经历从接受师范教育的学生，到初任教师，到有经验的教师，到实践教育家的持续过程。教师发展的中心是教师的专业发展，教师专业化，师资高标准化与在职教师进修制度化已成为各国教师教育共同的发展趋势。 第一节 生物教师教育科研方法的选择和实施步骤 一、教育科研方法的选择 教育科学研究的方法主要包括两个部分，一是可以独立应用于教育科研的那些具体方法，例如教育实验法、调查法、观察法、经验总结法、历史法、文献法、预测法等。二是为这些方法服务的辅助性的具体方法，即教育研究的技术，如教育统计法、测量法、图示法、列表法等。 （一） 具体方法的选择 （二） 研究方法的综合使用 （三）研究方法与研究目的的关系 二、教育科研的步骤　　 　 所谓步骤就是程序。我们做任何事情都不能干到哪再说，不能杂乱无章，本末倒置。教育科学研究是一种有计划、有目的、有意识的认识活动，它与一般的工作总结不同，必须遵循经过研究、实践、优化并上升为理性的科学程序，需要经历一个科学而严密的思维过程，以确保在条件、水平相同的情况下取得高质量、高效率的成果。一项具体的课题研究从选题到获得成果，一般需要经过五个步骤。 （一）选择教育科研课题。 （二）教育科学研究课题的酝酿 （三）教育科研的准备 （四）实施研究计划 当科研的先期开题、酝酿、准备等工作完成后，就进入了实质性的研究阶段，这是科研过程中的主体部分。 这一环节就是按照研究目的和研究对象的性质与特点，通过不同的研究方法和手段，搜集有关研究材料，进行测量论证的阶段。在这一阶段主要是要解决“为什么”(意义)、“是什么”(内容)、“要什么”(条件)、“成什么”(成果)的问题。 （五）对研究材料的加工整理和分析 （六）教育科研的成果 校本教研的成果是指经过采用一定的方法和手段对所获得的材料进行处理、分析，从而得出的规律性的认识和结论。 第二节 教育科研课题的来源 作为教育科研的课题，大体来源于两个方面：一方面是教育内部的现实和理论提出的课题；另一方面是教育科学与其它科学结合的边缘课题。 当前，在我们面前就摆着许多教育界的现实和理论方面的课题，需要我们去认真研究和解决。比如在学校中，如何克服“应试教育”倾向，真正贯彻教育方针，如何办成有特色的学校，如何应付越来越严重的独生子女的教育问题，如何解决学生的厌学问题，探究性学习和创新教育，如何提高学生心理健康卫生的水平等等。在教学方面，一种新的教学方法的实验与推广、某个有成就的教师的经验和理论的总结、某种学制实验、某种教材的实验、某种特长学生的研究等，都能形成很有价值课题。在学校的工作中，教学工作、德育工作、体育工作、卫生工作、教师管理、学生管理，乃至管理者本身，都有许多问题值得研究。在教育理论方面，一个教育家的理论就是一个宝库，现在许多中外教育家的理论我们还没有很好地发掘；我们要继承民族的优秀教育传统，还要学习国外一切人类优秀的教育理论，在这些方面我们确实还有大量的课题要认真研究。 一、从如何提高本职工作的质量方面去发掘课题 二、从工作中的困难与缺点中去发掘课题 三、从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题 四、从教育实践活动的观察中去发现课题 五、从各种信息交流中去发掘课题 六、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题 七、从对某一教育现象进行调查而形成课题 八、从各种文献资料中发掘课题 第三节 选题应当注意的问题 一、以小课题研究为主 二、紧密结合本职工作 选择课题时要扬长避短