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合理运用数字教育资源 提高语文教学实效 【摘 要】以计算机为核心的信息技术与学科教学加以有机整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵的特性。现在，随着教育资源的均衡化发展，各个学校都配备有多媒体教室、网络教室、校园网，每个班级也都拥有了一套多媒体教学设备，这些变化以及数字教育资源如一湾源头活水，为传统的语文教学形式注入了新鲜的血液，为语文阅读教学开创了一个全新的局面。因此，可以根据教学实际对数字教育资源进行合理应用、有机整合，使之更有效地优化语文教学，提高语文教学实效。当然，无论采用什么样的形式或手段，只有在广大教师中形成用资源、用资源、研究资源的良好局面，这样才能让数字教育资源走进课堂，面向学生。 【关键词】 小学语文；数字教育资源；应用；整合 九年义务教育《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”[1]随着信息技术日新月异的发展和现代信息技术教育教学设备配置均衡化的逐步深入，利用网络教育资源辅助语文教学，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，不但能为学生提供图文、音像并茂的学习资源，使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，使学生积极主动地获取知识，而且还能转变教师的教育教学理念，开拓教师的视野，优化教学手段，提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力和课堂教学效率，真正做到了教学相长。 ?????在近几年的教育教学研究实践中，我更切身体会到网络教育资源为深化教学改革，培养学生能力，发展学生的个性，优化课堂教学结构，提高教学质量提供了有力的保障。面对丰富的数字教育教学资源，教师怎样在教学中应用、整合，才能最大限度地满足学生个性发展的需要，有效地促进学生素质的提高，令学生更加喜欢语文课，更能让语文课消尽浮华把根留住呢？结合近几年我运用现代教学媒体对网络教育资源与小学语文学科的整合所作的尝试，谈一谈自己的做法： 一、细心挑选，精心整理,为己所用。 《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与运用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”[1]现在，网络已经延伸到各个城镇以及农村的学校在带来方便快捷的通信方式的同时，也把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法，输送到各个学校。面对纷繁多样的教学资源，我们不能被资源的海洋淹没，而应通过“融”、“改”、“疑”占有资源，立足自身的基础与教学实际，敢“疑”敢“改”，不盲目跟从，不刻意模仿，并“融”自身的特点和教学的需要，细心优选资源，精心地整理并进行创造性地使用，让远程教育资源更好为教学服务。 例如教学《理想的风筝》（人教版小学语文第十册）这一课时，不仅要使学生感受刘老师身残志坚的人格魅力，还要引导学生在人生的道路上要树立乐观向上，自信自强的人生理念。如何让学生走进文本，又从文本中走出来，去拓展，去创造，联系自己生活实践谈体会呢？课前，我认真查阅了数字教育资源网上的资料，根据自己教学的思路与特色对教学信息进行了挑选与整理。我收集了《千手观音》片段、《感动中国》邰丽华的资料、世界各国残疾名人事迹等，让学生的心灵接受了一次洗礼：上课伊始，我播放了一段《千手观音》片段，当学生被那优美的舞蹈吸引时，我便告诉学生这些表演者都是残疾人，学生情不自禁地发出惊叹。紧接着我演示领舞者邰丽华的资料，并告诉学生她被评为2005年感动中国人物，学生对邰丽华的敬佩之情油然而生。然后我播放课文《理想的风筝》中刘老师拄着拐杖带领学生放风筝的视频画面，让学生带着惊叹、带着敬佩、带着感动走进课文，寻找文中人物同样令人敬佩的品质！这样学生对文中“一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”这句话就有了更深刻的理解，再加上学生知道的一些身残志坚的人物事迹，如张海迪、史铁生、海伦凯勒等，通过交流，不由得引发思索：我们将如何面对生活？这样有效地挑选、整理信息，充分开发统筹教育资源，使学生的认识从感性提升到理性的高度，使拓展与延伸与课堂主干水乳交融，实现各种教学要素的有机整合，使学生的学科知识、素养全面发展，构建了具有生命活力的课堂。 二、 充分利用数字教育资源 ，提高语文教学实效 数字教育资源扩展了教师和学生的信息资源，使教师可以获得直接相关的素材和资料，获得学科的最新信息，可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，为学生提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面，为教学注入新鲜血液。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。 1、营造良好学习氛围，激发学生的学习兴趣。? “知