红河州教育科学研究2012年教研工作要点.docVIP

红河州教育科学研究所2012年教研工作要点 一、指导思想 以科学发展观为指导，深入贯彻落实新课程改革理念，紧紧围绕推动全州教育事业科学发展的主题，谋划研究思路，创新研究体制，拓宽研究领域，营造学术气息。坚持教育科研为教育改革发展服务，为教育科学决策服务，为提高教学质量服务，为教师专业成长服务。深化教育教学实践研究，加强教研队伍建设，初步形成研究秩序规范、结构稳定合理、上下协调发展的教育科学研究新局面，不断提升教研工作的核心竞争力和综合实力，发挥教研科研先导性、指导性作用，为开创红河和谐教育新局面作出应有的贡献。 二、工作思路 2012年全州教研工作总体思路是实施“12345”工程，即：突出一个重心，强化两个建设，落实三个重点，形成四个结合，实现五个提高。 突出一个重心：即以“抓常规、促管理；抓课堂、促教学；抓教研，促质量”为重心，积极探索教育改革新思路，深化教育教学研究，全面提高教育教学质量。 强化两个建设：一是强化教研人员队伍建设。二是强化学科骨干队伍建设。建立一支适应课程改革和教学改革新形势需要的教研队伍和专家团队。 落实三个重点：一是以提升教学质量为重点;二是以促进教师专业发展为重点；三是以增强教育科研品质为重点。 形成四个结合：即义务教育课程改革与高中新课程实验改革相结合；立项课题研究和微型课题研究相结合；常规教学研究与学科考试研究相结合；学习外地先进经验与推广本地教育教学优秀成果相结合。 实现五个提高：一是教研人员服务质量的提高；二是教师专业发展质量的提高；三是课程改革质量的提高；四是校本教研质量的提高；五是教学质量的提高。 三、工作措施 （一）加强教学常规管理，提高教学管理水平。 1．加强教学常规管理。认真贯彻落实省州教育工作会议精神，编辑出版《红河州教学教研常规工作实用手册》。坚持把教学常规管理作为学校管理的重要内容来抓，督促学校落实课程计划，开足、开齐、开好所有课程。指导学校重点落实教师教学常规、学生学习常规、教学计划常规、教学质量管理常规和教研管理常规，健全教学常规管理制度，强化教学过程的管理责任的落实。 2．加大常规视导力度。学科教研员要坚持深入基层，采用专题视导、分层视导、专题调研、专项指导等多种形式，充分发挥教研员开展专题研究和专项指导的作用。提高常规视导的针对性和实效性。重视导工作的总结和分析，及时总结推广视导中发现的典型做法，对普遍存在的问题提出诊断策略。进一步提高教学常规科学化、精细化管理程度，促进教学管理水平的提高。 3、深化教学常规考核。倡导学校从严从实抓好教学常规的各个环节，切实加强“三定三随”机制（定期检查与随时检查结合、定向检查与随机检查结合、定人检查与随堂检查结合），每年进行一次教学常规督导考核，通过听汇报、看材料、进课堂、查阅备课本、作业本、召开座谈会等途径，对学校常规管理工作进行全面考评，并把考评结果与学校工作考核挂钩。 （二）搭建教师研修平台，促进教师专业发展。 4．采取多种途径，提高教师业务素质。有计划地安排教育理论、教学艺术、科学研究等模块的研究性学习。继续利用校本教研、连片教研、说课賽课等方式，为青年教师提供锻炼学习机会，鼓励教师成名成家。加强专业引领，邀请教育专家、行家对骨干教师进行教学指导，尽可能为骨干教师提供学术交流、学科交流、观摩学习的机会，让骨干教师在开阔视野、获取经验、反思进取中进一步提升专业素养和教学水平。 5．搭建平台，创新活动载体。继续组织开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨、送教、评比等活动，组织市县学科带头人、教学能手、骨干教师送教到校活动。发挥好“送教一节课，指导一个学科，引领一个学校，带动一个片区”的辐射带动作用。充分发挥骨干教师在学科教学和科研方面的典型示范、带动影响力，促进教师队伍素质的整体优化和提升。 （三）深化课程改革，推动课改发展。 6. 总结义务教育阶段课程改革成果。组织开展多层次、多形式的新课标、新教材（修订版）的学习、培训活动。密切与有关出版社联系，组织开展中小学、幼儿园教材教法培训，指导和引领基础教育课程改革的城乡均衡发展，把提高农村中小学教师实施新课程的能力作为重点，提高研讨的针对性和实效性。 7.深化高中新课程改革研究和指导。认真贯彻落实《普通高中新课程实验课程设置及实施指导意见》，加强高中学校调研，深化高中课改的理论与实践研究，加强对学分管理、走班选修、课堂效益、课程建设、校本教研、研究性学习等课程改革重点的关注、学习和指导，提炼和推广有效经验。 （四）深化课堂教学改革，提高教育教学质量。 8．引导实施有效教学，打造高效和谐课堂。积极倡导“先学后教，以学定教”的教学理念和方法，在课堂教学中充分凸现学生的主体地位，尊重学生特点，关注差异，尊重情感，变传统的讲授型课堂为多维互动的课堂，改变学生被动的学习方式和教师满堂灌的