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加强心理健康教育，提高学生心理素质 安全一学校，稳定一方人，造福一家庭，总关孩子情。通过培训学习，把学到的知识贯穿到学校安全管理工作各个环节中去，使自己不仅是抓教育教学工作的专家，也成为了抓学校安全管理工作的行家，促进了我校中小学安全、文明、和谐的校园创建工作。教育的目标就是全面发展的人，而人的发展中既然包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。现在，人们已逐渐达成了这样的一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更重视心理健康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在的懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。但在小学中，就有不少学生存在心理的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁而抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育方面的问题。 造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识去避免它。 家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂。双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。而父母文化水平高，有良好的人际关系，积极的教育方式，和谐的家庭氛围等都有利于促进学生心理健康发展。 学校教育不当。学校是青少年学生学习的专门场所，本应对他们的精神生活给予强有力的指导，促使他们在道德、行为等方面更快成熟，养成积极适应内外环境的本领。但是，现在有些学校实际上并没有对青少年学生负起全面责任，没有很好地指导他们的精神生活，青少年学生群体的价值取向并没有引起学校足够重视并给予及时引导，他们在价值意识活动中遇到困惑、麻烦和问题，很少有人给予必要关心和帮助，常常使青少年学生屡次挫折而心灰意冷，导致心理冷漠。青少年学生是在教师的教育下成长的，教育者的教育方法能否适应他们心理，不仅关系到教育的成功，而且也关系到学生的心理承受力，即心理健康。如果教育方法适应了青少年学生的心理特点，就会产生事半功倍的效果。然而，在片面追求升学率的影响下，教师忙于赶进度、改作业、各种考试、竞赛，加之超负荷的工作，教师也顾不上抓学生了解学生的心理特点，采取了一些生硬乃至错误的教育方法。如，因学生的错误而讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚他们，或者以请家长到学校威胁青少年学生，当着他们的面告状，甚至训斥家长，青少年学生心理受不了这种不良刺激，自信心、上进心就到受到伤害。尤其对个别学习成绩不良的学生，缺乏客观的评价。一些青少年学生由于智力发展水平较低，理解问题迟钝，因而在学生和其他活动中遇到的困难就大，遭受的失败、挫折体验也多。他们虽然很用功，但力不从心，每失败一次就增加一次痛苦，而我们的教师往往只看到他们的学习结果，不愿去了解他们所花费的代价，不给予更多的照顾和客观的评价。因此，他们受到的往往只是训斥和羞辱。有的教师采取了作业处罚、留校“补课”、站着听课、不许进教室等错误方法，使青少年学生感到上学犹如遭罚，学校在他们眼里不再是可爱之家，教师也不再是可敬之人，即使有再大的困难也不敢诉说，同教师保持距离，与同学发生隔阂，