如何提高政治课学生“说”的能力.pdfVIP

如 何 提 高 政 治 课 学 生 “说 ”的 能 力 邹泽 (贵州省印江 自治县第二中学 贵州 印江 555200) 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)05—0257—01 中学思想政治课教学如何 由 “应试教育”转 向素质教育．是 认为 ．新闻发布活动 ：一是开阔了视野 ：二是有利于养成关心时事 一 个探讨 已久 ．而又言犹未尽 的课题 。教无定法 ．教有多法 。为改 政治的好习惯 ，如坚持每天早上收听 “新闻广播 ”节 目．晚上收看 变政治课教师教条条 ．学生背条条 ．考试考条条 ．考后全忘掉 的 中央 电视 台的 新“闻联播 ”节 目；三是有利于培养动手、动脑 、动 口 僵化模式 ．真正把政治课引到素质教育的轨道上来 ．本人经过多 能力 。此外 ．还极大地提高了学生学习政治课的兴趣 年 的教学实践和摸索 ．把 “说”引向政治课堂 ：谈几点供参考： (三)乡情 国情教育活动 。此项活动的时间放在每周的最后 一 “说”的意义 一 节政治课上进行。资料全 由学生去寻找或编写．寻找资料的原 在课堂教学 中许多名家都重视培养学生 “说 ”的能力 我 国 则，一般是 由近及远、就地取材 ，可让学生看得见摸得着、可信度 著名学者、教育家叶圣陶先生早就指 出：“在听说读写四个字 中 强、有真实感 。开展此项活动 ．目的不仅为了锻炼学生 “说 ”的能 间 ，说最为基本 。”但从 目前的教学现状来看 ．最被忽视 的就是 力 ．更重要 的是为了培养学生 的爱国主义情感、增强 民族凝聚 “说”的训练 。 力 。学生通过编写家乡史，抒发爱国情 ，不但可培养热爱家乡之 其实．培养学生 “说”的能力不单纯是语文教师的事 ．各科教 恋，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行 师都应通力协作，共同挑起此大任。然而，“说”这种能力的训练， (四)学习心得交流活动 。此项活动的时间是放在学完了某 在教师与学生中并未得到重视 ．从教师的心态J-看 ．认为 “说”会 一 个单元或某个章节后 的正课上进行 每人上台演讲 的时间约 拖长时间，影响教学进度 ：从学生一头去看 ，认为 “除了哑巴都会 二分钟左右 一般要求演讲者脱稿上 台去 “说 ” 一个在 台上 说 ”．“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”?还有些学生认为 “升 “说 ”，台下由评分小组进行评分 。评分小组成员 由课代表 、小组 学只考写，不考说 ，练说有什么用 ，浪费时间”：但也有 的学生感 长、演讲者本人、老师组成 ，是 自评与互评相结合 ．最后确定一个 到 “说 ”挺重要 在课堂上 回答 问题 时 ，说不好教师瞧不起 ，平 时 分数记入记分册上 ，学生为了夺取高分．因此许多学生演讲前在 谈话说不好 ，同学嘲笑，还是不说为妙 ，少说为佳 。久而久之 ，说 家里对着j联橱镜子进行试讲，研究演讲用语、注意演讲情感、 的能力得不到提高 考虑演讲姿势、选择演讲位置 、协调演讲动作、进入演讲角色 ．有 教学实践证朗．在政治课教学中重视 “说”的训练．有利于学 的学生还请爸爸妈妈做评判 。总之 ．学生在为想成为一个未来 的 生 “听”、“思 ”、“析 ”能力的锻炼 。 “说 ”对学生的思维力 、观察力 、 演说家而努力着 注意力 、记忆力、分析力、概括和综合力 、联想和想象力都有益 。 (五)口试活动。多年来 ，为了真正使 “应试教育”向素质教育 我们有理 由相信 。假如在高中阶段能有计划地、细水长流地进行 转变 ，我在政治课教与考的问题上进行了多方面 的探索和实验 “说”的训练 ．是可 以使学生从 “笨 嘴拙舌 ”—— “能说会道 ”—— 主要措施是对期 中期末两次传统考试掺入 口试 内容 ．口试和笔 “能言善辩”．能像阿庆嫂一样．讲话 “滴水不漏”的。 试各半记分。事先，把列入期考的试题送人 “题库”或 “题签”．临 二 、“说”的训练方法 考时 由学生 自抽其 中一题为该生的1