以叶圣陶教育思想为导,.docVIP

“以叶圣陶教育思想为指导， 培养学生自主学习能力的研究”课题方案 常熟市颜港小学 一、课题的提出 1、自上世纪以来，全球性的教育教学改革如火如荼，取得了前所未有的成就。教育教学理念，教育教学方法发生了根本性的变革。学会学习，终生学习，以人为本，注重人的全面素质的提高。学生由过去的接受知识的容器，变为主动学习自主探究知识，解决问题的活生生的人。提倡学生学会向陌生领域求知的本领。老师的角色也相应发生了实质性的转变。教师已不再是过去主宰课堂教学一切的至高无上者。老师是学生学习的引路人，组织者，学习的合作伙伴。在课堂教学中，教师必须调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，特别要重视培养学生的自主学习的能力和习惯。二十一世纪是知识经济时代，其核心就是以人为本，以人的知识和能力为本，要求人们具有独立自主并承担社会责任的道德品质，要求人们具有创新的精神状态，而近几年国际基础教育也出现了“以学生为中心”的发展趋势，具体表述为“以人为中心的教学”“自由学习”“自我指导的学习”等，它意味着提供学生参与教学过程探索未知的机会，发展学生自主学习能力是通向“以学生为中心”教育的第一步。叶圣陶教是为了达到不教”叶圣陶认为教师善于引导学生，培养能力界定： 自主，《辞海》中的解释是自己做主，不受别人支配。即自己做事，不需要别人催促 ，自己能及时的、生动的、主动的、多少带有一点创造性的劳动。这里的“学习”是狭义的含义，指学生在学校的教育教学过程中的学习活动。自主学习是指在自主教育活动中，学生不断的激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造性的一种学习模式。它表现在在课堂教学中，学生在教师引导下能积极、主动的去接受知识，并对知识产生一种渴望，而且对自己的学习具有支配和控制的能力和权利。它有两层含义：一是自主意识，另一个是自主能力。自主意识包括强烈的求知欲和好学精神，明确的学习目标和积极的学习态度；自主能力包括自我教育、自我评价能力、自我控制和自我调整能力，自我选择和自我判断能力等。　以叶圣陶教育思想为指导，积极运用自主理论的最新研究成果，，独立思考，勤于实践，敢于否定的思维习惯促使他们自觉地养成良好的行为品质。、研究的内容增强学生的自主意识，培养和提高学生的在学习中的主动性和创造2、发展学生自主能力，充分挖掘学生的内在潜能，使他们具有自我教育能力、自我的能力从而成为学习活动中的主体和自我发展中的主体。3、更新教师观念，传统教学创造设计新的教学模式。 、以激发学生兴趣为根本，实施教学方法的改革，逐步培养学生具有自主学习的能、认知规律，掌握技能规律和情感发展规律，把学生的自主学习能力落实到教学的各个环节中去，使之具有较强的可操作性。2006年1月至2008年8月 第一阶段：研究准备阶段（2006.1——2007.12） 制订具体实验研究计划，申报立项。 第二阶段：研究实施阶段（2008.1——2009.12） 根据实验方案分阶段组织实验，并做好对实验目标、实验内容进行的实验、调查、记录、调研、研讨展示等工作,取得中期研究成果。 第三阶段：研究总结阶段（2010.1——2010.12） 分析总结，深化研究，撰写报告、论文；邀请领导、专家对课题研究结果进行评审鉴定。 十一、预期的成果 1.学生自主学习意识和能力，有了大幅度的提高，已形成良好的学习习惯。 2.教师的科研水平有了大幅度的提高，并已探索出有效的课堂模式。 3.提炼出培养学生自主学习的可行的操作方法。 4.撰写出若干篇论文、教育案例。 十二、保证措施 1.建立课题研究组织。 2.建立学习制度——定期组织教师学习与课题相关的教育理论，并写学习卡片或笔记。 3.建立交流制度——定期组织教师围绕课题研究进行学术交流。 4.建立指导制度——定期对教师的研究行为和教育行为进行指导。 5.建立科研经费保障制度。 江苏省教育科学“十一五”规划课题 5