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现代教育技术促进信息时代的 教师专业成长 （清水县第六中学 王富强 741400） [摘 要]：教师是教育信息化的关键。信息时代，教师应如何应对专业发展?本文就此问题展开探讨。文章首先分析信息时代对教师专业成长提出的要求，探讨教育科研是信息时代教师专业成长的有效途径。然后从现代教育技术应用是教师开展教育科研的课题源泉、现代教学媒体是教师开展教育科研的有力工具、教学系统设计为教师开展教育科研提供策略方法的指导等三方面论述现代教育技术可以充当教育科研的催化剂，促进信息时代的教师专业成长。最后提出教师应通过教育反思、技术学习和人际交流主动应对信息时代的挑战。 [关键词]：现代教育技术；教育科研；信息时代；教师专业成长 国际化与信息化时代的来临和中国的社会转型，为教育发展提出了新的挑战和机遇，对教师提出了新的要求，教师面临着新的挑战。当代教育发展证明，教师仅仅成为一个教育者已不能适应新时代的要求，社会对研究型教师的呼声已愈来愈高。教育只有坚持科研，不断创新，才能与时俱进，肩负起“科教兴国，教育先行”的历史重任。[1] 教育科研能力是信息时代教师必备的专业素养，开展教育科研是信息时代教师专业发展的有效途径。以多媒体计算机和网络通信技术等现代信息技术为基础的现代教育技术则是信息时代教师开展教育科研的得力助手，它可以为教师提供丰富的课题资源、工具支持和策略方法指导。面对信息时代技术、教学思想和教学内容的变化，教师唯有自觉主动地发展，才能不辱使命，为社会培养出符合要求的新型人才。 信息时代对教师专业发展提出的要求 英国课程学家劳顿(Lawton．D)认为影响教师专业发展的因素有：技术变化、教学思想变化、教学内容变化。自20世纪90年代以来，国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育深化改革的趋势。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。[2]从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；从教育层面看，信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。[3]信息化带来教师职业状态的新变化，无论是教学的环境设施、信息资源的形态与数量，还是教师的专业素养、教学的工具、工作的方式、教师的角色等方方面面都发生了变化。信息时代的技术、教学思想和教学内容都与以往不同，教师职业状态的变化引发信息时代教师的专业发展。信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习。[4] 要想达成这些目标，需要教师不仅要学习新技术的基本知识和技能，而且要形成新的结合了技术的教学方法及教学理念，对自己的教学实践产生新的认识，探究对课程内容和资源的新的更深入的理解。[5] 教育科研是信息时代教师专业发展的有效途径 教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、带动教育现代化的过程，实质上是促进教育思想、教育观念发生转变的过程。实践证明，很多蕴含着先进教育理念、充满教育智慧的教育行为都是教育科研对教师潜移默化地影响产生的结果。要促使教师不断反思自己的教学实践，深入探究对课程内容和资源的理解，改变教育思想和教育观念，发动教师从事教育教学研究是一条有效的途径。苏霍姆林斯基说过，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”当一个教师真正进入教科研的神圣领地时，就会发现这是从事教育工作的真正幸福之路。教师的科研过程，使教师获得自我成长的能力和可能性，教师不断成长的过程在本质上就是对教育实践反思和批判能力的不断提高。[6]教育科研促进教育劳动从“汗水型”劳动向“智慧型”劳动、从经验劳动向科学劳动的转变。[7]入职时间不同，教师所处的成长阶段有所不同。不管处于哪一成长阶段，寻求发展的教师都有必要做科研，因为从事教育教学研究是信息时代教师专业发展的有效途径，它可以使教师适应教学改革的需要，实现自身的生命价值。 现代教育技术是信息时代教师开展教育科研的催化剂 作为教育信息化的“制高点”，现代教育技术是把现代教育理论应用于教育教学实践的手段和方法的体系，它在教育教学中占有重要地位。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。现代教育技术的目的是取得最好的教学效果，促进教与学，实现教学最优化。应用现代教育技术促进教学改革，为教师开展教育科研提供了丰富的课题来源。现代教育技术最重要的两个核心研究内容：教学媒体和教学系统