农村初中物理学困生转化策略实践的研究.docVIP

农村初中物理学困生转化策略的实践研究 ——奉贤区齐贤学校 殷惠凤 一、问题的提出 二期课改课程总目标指出：旨在培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略，具有可持续发展能力。二十世纪的课堂，应当确定学生在学习中的主体地位的课堂，要关注学生的学习经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点，然而在许多学校，特别是在农村学校，由于生源向镇区的转移，使“学困生”的比例不断上升，如果让“学困生”成为农村学校的主流，则意味着我们教育的失败。 《上海市中学物理课程标准》在课程理念中指出：“物理课程必须面向全体学生，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程。”在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。学生学习困难，对学生造成的影响是全面的。通过改变原有的教学方式，培养学生在特定情况下的问题处理，包括发现问题、解决问题、表达思想、交流情感与他人合作的能力。 同时课程标准还指出：必须倡导物理学习的自主性、合作性，让学生主动参与学习、体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望。本课题旨在研究农村学校中，在学困生较多的情况下，立足校本，以新课程为指导思想，结合自己的教学实践，通过对“学困生”的辅导和转化策略的实践研究，编制农村学