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100年度臺中市永續環境教育輔導團
『校園巢箱營造與貓頭鷹生態教育推廣」年月日環字第號函（一）
（二）。
（三）透過親身觀察，與環境生態課程連結。
（四）認識永續校園環境的重要。台中中華國小、台中黃竹國小、台中吉峰國小、台中東汴國小、台中新社國小、台中建平國小、台中頭汴國小、台中太平國小台中台中。校園生態教育宣導的：增加校園生態教育之題材，幫助學生直接參與鳥類生態觀察，作為體驗環境教育課程的ㄧ部分。
建校園生態資料：透過觀察與物種繁殖的資料，可建立校園生物種類與豐度資料。成果除可獲得校園生物之基本資訊外，亦可由了解特殊物種之環境需求，為校園生態環境改善提供參考。
永續校園的評估指標：猛禽(領角鴞)為食物鏈高階消費者，可作為環境品質與校園生態系穩定與否的指標。
協助獲得生態研究資訊：幫助科學界探討繁殖生態的種種問題，諸如親鳥的配對、投資、繁殖成功率、天敵等，解決野外觀察上比較無法克服的難題。同時藉由蒐集的高階消費者(如領角鴞等猛禽)之生態研究資料，推動生物多樣性保育。
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