多媒体教学在幼儿园育活动中存在的问题与矫治.docVIP

多媒体教学在幼儿园教育活动中存在的问题与矫治 承德市鹰手营子矿区实验幼儿园 汪金凤 作为辅助幼儿园教育活动的“新式武器”——多媒体教学手段，它以自己特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，在使用多媒体手段的教学实践中，存在的诸多问题也不容忽视。本文就多媒体教学活动中存在的问题和如何进行矫治两方面谈谈自己的一些看法。 一、当前使用多媒体手段教学中存在的问题 1、重技术，轻现代教学理念 众所周知，只有一线教师掌握了多媒体技术，多媒体才能走进课堂，成为辅助教学的手段。教师在学习多媒体技术的初期，侧重技术的研究是非常必要的，但在掌握一定技术水平之后，用现代教学理念指导课件的创意、制作和教育活动就成为当务之急。但是相当一部分教师的劲头和热情仍然放在计算机技术上，很少研讨现代教育理念问题。教师带着辛辛苦苦制作的课件满怀信心地走进多媒体教室，结果一次活动下来，除了多媒体辅助教学手段显露着现代化气息以外，整个活动过程仍深深留有传统教育模式的痕迹，出现了“穿新鞋走老路”的现象。 2、重备教材，轻备幼儿。 使用多媒体教学手段上课，需要老师精心制作课件。课件制作过程大体相当于备课、书写教案的过程。于是相当一部分教师将全部精力和心血倾注于课件制作：插入图片、录音、录像，使用超级连接、在Authorware平台上制作动画，等等。但是，教学的主体——幼儿,对本次活动内容的需要是什么，如何激发他们的学习兴趣，如何培养他们的创新能力……却被忽视了。甚至有的教师制作了课件之后，课堂上的教学程序由此固定下来，排斥了幼儿的主体作用，禁锢了幼儿的创新意识，仍然存在“教多学少”、“教等于学”用多媒体技术满堂灌的教学现象。 3、重视现代教学手段，轻视传统教学手段 现代教学手段进入课堂后，教师们普遍热衷于使用现代教学手段，将传统教学手段搁置一旁，认为只要使用现代教学手段就比传统教学手段好，看不到挂图、模型、实物展示等传统教学手段的优势。这是以新旧为标准来看待教学手段的作用和功能。是对教学手段的肤浅理解。 二、对使用多媒体手段教学中存在问题的矫治 上述问题的存在，导致了教学手段现代化而教学观念、教学方式没有现代化，结果使用多媒体教学手段提高学习效率的目的实际上没有实现。我认为解决这些问题必须从以下几方面入手： 1、要重视“软件”建设 正确使用现代化教学手段、真正提高教学效率，首先必须提高教师素质，使教师具备现代教学理念，比如最近发展区观、主体观、创新教育观等，把现代教学理念贯彻于教学过程中。幼儿园可以以教研组为单位，开展教育教学研究活动。例如结合使用多媒体教学手段过程中出现的问题学习现代教育思想和教学理念，并研究解决的方法。对于教师制作的多媒体课件，可以先在教研组里展示，大家共同出主意、想办法，提出改进意见，集思广益，共同提高，通过教研活动把现代教育教学理念融入多媒体课件的制作之中。 2、在评课时突出现代教育教学理念的运用 当幼儿园开展使用多媒体手段上公开课的活动时，要针对使用多媒体辅助教学存在的问题，全面评价一节课。要在评分细则中加入“有没有渗透现代教育教学理念”的内容，既要强调现代化教学手段的运用，更要强调现代教育教学理念的渗透。以此引导教师重视现代教学理念的运用，实现教学手段现代化、教学观念也现代化的目的。 3、要重视幼儿的主体地位 在应用多媒体教学过程中，教师要把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，要重视幼儿的主体地位，发挥自己的主导作用，坚决克服重教轻学、以教代学的倾向。并且要意识到人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，教师必须始终以幼儿为中心，着重于激发、促进指导幼儿的学习，发挥教师的主导作用。 4. 正确认识两种教学手段的价值，为提高学习效率扫清思想障碍 传统教学手段和现代教学手段，在今天的课堂上各有优势的一面，多媒体教学手段尽管能提供视、听 、动态的感官效果，但目前不应该也不可能完全取代传统的教学手段。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出“虽说书本不在是唯一的教学工具，但它在教学中仍保留着中心的地位。”又如挂图、模型等传统教学手段，在教学活动中仍有独特的用武之地。在教育信息化的今天，根据教学任务的需要，提倡使用现代教学手段，但决不抛弃传统教学手段，而要与传统的手段有机结合，通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体 随着教学改革的深入，“教学改革只改进教学手段”的观念已经过时，信息技术本身已经构成了课程教学的本质内涵。只有将现有各种教学手段优化