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爱与智慧——创造教育幸福 碧江路小学 董燕 可以这样说，《第56号教室的奇迹》——这是一本极其平易近人的书。雷夫·艾斯奎斯——这位全美最佳教师?爱心不是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。雷夫老师雷夫一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师?使我们明白老师对学生的爱心需要用自己的辛勤劳苦去浇灌，更需要对他人的那份责任心。 爱是给予孩子以信任，就是耐心等待孩子们的成长。书中写道：“我们应用积极地态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，然而凌驾于恐惧之上的信任。”是啊，当学生站起来不能流利的回答问题的时候，作为教师应该以足够的耐心投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次。那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此，我们不仅要在学生犯错的时候给予他们信任与机会，在课堂上也要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。 爱是以身作则，敢于做出榜样。这本书提醒着我要经常反思自己的日常教育：当我们期望孩子谦谦有礼的时候，我们有没有意识到是否以身作责了？当孩子不诚实的时候，我们有没有反省，自己是否言而有信？当孩子出现错误与失败的时候，我们是越俎代庖，还是放手让他们自己去发现？当孩子有了解决不了的问题的时候，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？ 除了爱的领悟，结合自己的日常教育教学，我们彩虹小组深深地感悟到教育不能少了“笑”，而这笑是由耐心、用心、爱心构筑而成的。今后的我们将从微笑开始，将“笑”带进教育。 微笑是师生和谐相处的粘合剂 在传统的教育观念里，课堂应该是严肃的、一本正经的，教师不苟言笑地教，学生规规矩矩地学。其实不然，“微笑”是教师职业的需要！还记得不久前李久洋老师的那次讲座，那个生动别出心裁的比喻吗？“我们教师是服务行业，有哪个传菜服务生不是笑脸迎人的？”是啊，对于学生，何不以微笑开启一天的教育历程呢？ 然而，我们有些教师借维持课堂纪律之名，从走进教室开始就是一副严肃而刻板的表情，不愿对学生笑一笑，也不准学生笑一笑。表面上看，教师一声喝斥，一敲讲桌，课堂就显得很静。其实，这种人为得到的宁静仍然有相当一部分学生注意力并不真正集中，课堂教学效果显然不会好。 雷夫·艾斯奎斯老师在《第56号教室的奇迹》中提到了年轻时候的他：年轻时的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者，现在我明白，以那样的角色交到孩子都头来只是白忙一场。是啊，紧张和欢笑并不是一对不可调和的矛盾。如果教师推门走向讲台，能放下思想包袱，放开我们压抑的心情，用开朗的心态积极的态度对待教学，以微笑开始孩子们的课堂，不就能拉近我们师生间的心理距离吗？ 欢笑是课堂传知解惑的催化剂 “笑”是一种积极向上的教育态度，更是一种健康正确的教育手段。 前不久，安徽台的《超级新闻场》报道的一则关于日本教育部门的一项最新实验：同一个孩子苦着脸儿做数学题和让孩子嘴角上扬做同一题型的数学试题。实验反复多次，不同的孩子结果却是相同的——嘴角上扬着做作业显然比苦着脸儿做作业效率不仅高，而且思维丰富。由此可见，笑的威力是多么强大！ “笑”能使我们的教育效果事半功倍。记得雷夫·艾斯奎斯老师在《第56号教室的奇迹》中提到了这样一件事：当全国的注意力都聚焦在测验上时，我们往往会在孩子身上施加过大的压力。这不但让孩子们过着悲惨的生活，也降低了他们做出最佳表现的机会。 在教学过程中教师要用深情的语言赞美学生的进步，用鼓励的语言评价学生的发言和创新。要积极帮助学生树立自信心和体验成功的喜悦。如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。这些话语确实很简单，但关键是我们老师经常做得到了吗？坚持每天做到了吗？ 雷夫·艾斯奎斯老师在书中反复提到：如何让课堂充满笑声，这是一种艺术，这是一种技能。要让每堂课都充满笑声，这就需要我们每一位老师有在课堂上的驾驭能力和临场发挥能力了，这不是能在教案本上备得出来的。每一次笑声的响起，都可以改变原本沉闷的课堂气氛，每一句幽默的笑声，都可以使课堂变得活跃，使乏味枯燥的知识变得有趣，让学生能有愉快、高兴的心情接纳知识的学习，让学生们学得更加轻松愉悦。其实，讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情，还有助于强化对所学知识的记忆和巩固。 笑是开启健康人生的润滑剂 没有“爱意”的课堂算不上是理想课堂。教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，笑不但可以带给人充沛的精力，更可以减轻不满的心情和提高忍耐的个性。万般强调不如开怀一笑，像雷夫·艾斯奎斯老师一样，笑声，可以让我们营