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小学数学课堂教学实施素质教育的思考 仁怀市坪营小学：徐启金 应试教育脱离社会发展需要，违背人的发展规律学生的智力因此桎梏，创新能力因此遭扼杀依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的。 好主导，充分发挥的主体能性，培养学生的精神和实践能力 在课堂教学活动中在中发现数学元素，提出数学问题并问题动性的周长我并没有让他们翻四单元主题图他们主观察图画，数学元素，提出。，同学们我想知道花的想知道自行车花坛一，车轮要。想知道的周长。想知道花坛的。”……他们爱动脑筋，他们圆的面积以后解决。他们：你们谁求出的周长用什么办法同们再次开了：“用花坛一！”“自行车车轮上作个记号，让车轮一圈，再用尺这一圈的长度，就是车轮的周长。”他们聪明，并告诉他们这分别叫绕法和滚动法学们，你们刚才提的的内没有同学说出办法哟，你们谁能说说该怎么？学们交流：不能动子绕外面还差不多，要里面，难。”……的时候了问：“学们，是不是困难了？”“！”，异口同声！初数学家也到了同的困难，在我们来当一回数学家好！”学们激情高涨。“大家比较一下车轮们的和直径有什么特点长，直径长”“自行车的周长相对较，直径短。”“学们观察都很心，回答非常正确！”提高音调：“的周长和直径在关系呢说的周长和直径的比……能像家一样找出的周长和的关系吗？”学们纷纷准备好物品，测直，周长计算……不大会儿功夫，同学们很快得出的周长是它自身的直径的三倍多一些的结论、 二、　让学生始终处于“跳一跳”摘果子的最佳充满生机和活力的课堂。心理学认为，中等的任务最有于发学生的学习。为课程内容过难，学生会而生畏，会严重挫伤的讲课要入出，到给生他们础太，“X”,什么“个加数一个加数”“除数=被除数÷商”之类，们根本听不懂不急于给他们讲这些而是出了道空：））高兴，很快出了。不满足，问他们是出来的，这群可爱的孩子一个个-5=3”，“63÷7=9。”我再出两方程-x=5,x÷7=63。他们的眉头又锁了我安抚他们不要着急，他们填空和方程的：他们看出（）了告诉他们（）和X’是一个啊。”恍然大悟，下子的是好甜好啊，让做的我都终身难忘得了成功的，自那后，他们目光有神，课了，成绩，一赶上来常有，伯乐不常啊愿我为人，伯乐吧成优异的学生，，适当提高度，除一个的分之几是多少，求这个数”只要找准了单位“1”就简单，成绩较好的同学开始了。我他们加餐）班有，中男生占转走一部分男生全班人数的转走了多少男生？可了他们。他们苦索而得，我他们一句:“走男生数走后男生人数可不可以个角度，……”“比如根据女生占全班数的几分之几变化来算出全班人数的变化，根据人变化求转男生”他们如拨云见日，摘到了。努力把学习任务到中等难度佳，只要 三、培养学生的猜测意识，这是创造力产生的前提。 数学教育家波利亚指出，只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，就应该让合情的猜测占有适当的位置。可见，在教学过程中应该鼓励学生大胆猜测、假设，提出一些预感性的想法，实现对事物的瞬间顿悟，促进学生创造性思维的发展。在上“的面积”，我让平行四边形面积公式”是怎样来的，同们回答是用补法”把平行四边形补成长方来推导的，是我出两个问题让大胆推导的可以用什么方法圆成什么图形呢？很回答补法形！”他们的大胆猜测充分肯定要他们，把圆割补成长方形。同学们准备好，。我要他们观察新拼成的长方形和宽与圆的和的关系，他们很快发现长方形的长等周长的一半)，而宽刚好就是圆的半径长方形的面积公式推导圆的面积公式水到渠成了。年累月，断断 现代数学教育观把思维教育作为数学教育的潜在目的，把创新教育作为教学的新目标。因此，一堂数学课是否符合现代数学教育观，一是看学生思维的活跃性，二要看学生活动的创造性。而不只是说的做的致 我们在教学遵循一个原则“用教材教”是教教材。教学“的周长”时，我并急于让学生翻到单元主题图，自主观察，，提出问题并试解决。们的回答要测花坛周长的知道绕花坛一周要滚多少圈的有要测喷水池内周长想知道花坛面积的……在测圆的周长时，也没他们一定怎么办，只是这样激励他们：你们谁求出的周长用什么办法学们的方法也多样绕绳法的，有滚动法的是设计一。是测喷水池内周长，滚动法和绕法很难为是我前所能预的。：我们的更