实用口才交际训练 教学课件 作者 王光华 主编第五章、第六章 口才交际表达技巧训练 5.pptVIP

第五章 口才交际表达技巧训练 一、口才交际的表达方式训练 （一）叙述表达训练 1. 运用口才讲述事态的基本过程和人物的基本经历。 自己的亲身经历 所见所闻 书籍报刊上报道的文字材料 叙述可以及时传播信息，不仅简捷迅速，而且真实可信，加上现代化的传媒手段，世界上任何一个地方发生什么事，常常几分钟后就可以家喻户晓。 其次，叙述为说理提供依据。说理要通俗明白、深入浅出，具有一定的可感性，需要在说理的过程中融理于事、融理于景，或者由事生理、事理结合。 2.叙述方式 （1）概括叙述 用概括的言语，对事件的过程作粗轮廓的叙说，只着眼于事件的全貌，省略事件的局部和细节。 案例--- 李燕杰在《国家、民族与正气》的演讲中，曾 这样叙说汪精卫的可耻下场……. 分析：五百来字，就把汪精卫反共卖国的罪恶行径全都叙说出来了。虽然很概括，但他的罪行却一桩桩一件件说得实实在在，特别是对汪精卫的可耻下场，叙说得具体、形象。这种叙述方式一般用于时间和空间跨度比较大的表达内容，无需细节渲染，说起来显得粗略。 （2）详细叙述 不仅把事件的过程说得很清楚，而且还把事件的某 些细节说得很真切。详细叙述相对于描述，后者更为细 腻，它着眼于事件的整体勾勒。 案例： 曾有一位身残志坚的姑娘这 样详细叙述她参加一次考试的经历： 在一个风雨交加的日子里，我独自一人赶到了百里之外的重庆赴考。负责报名的老师见了我，惊奇地打量着我，和蔼地说：“你真行，去吧，好好考。”初试结束后，我和十几名参加录音的考生一起挤在门外，焦虑地 等待着结果...... 口才交际中叙述 （1）要清晰，把时间、地点、人物、事件、原因交代清楚，做到有头有尾有过程有线索，并要注意叙述的人称及视角的运用和变换。 （2）详略得当，张弛有度。详略的取舍要以口才交际目的、对象、环境为准，要避免平铺直叙，或者倒叙，或制造悬念，或断或续，使叙述张弛有度，产生吸引力。 （3）注意叙述语言要简洁明快，适合交际表达的需要。 （二）描述表达训练 1.描述是具体形象地描绘人物和事物的状貌的一种表达方式，是“情景再现”，能给对方如见其人，如闻其声，如临其境的逼真感。 （1)描述的基本特点是形象性，描述的客观对象主要是人物和事物的外部状态，它在口才交际表达中常与叙述一起运用。其难度在于绘声绘色、恰到好处地描述所见所闻的人与事。 (2) 加深对方对其人、其景、其事的印象 恰当的描述 对叙事进行补充，叙述偏重于对事件整体 描绘塑造审美形象 2．描述方法 （1）静态与动态 描述人事物景在静止时的状态 动态描述是指描述人事物景在变化中的状态 （2）客观与主观 比较真切地再现景物的原形，常体现为借景借物 抒情言理的方法。 （3）反衬与对比 利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面 衬托主要形象。 描述顺序 由近及远 由远及近 由高到低 由低向高 以季节为序 以早中晚为序 移步换形 分类描形 口才描述与书面描写的不同 一般不加过多的修饰语，用语简洁明快 描述的目标要明确，描述的对象不同、场合不同，作用也会不同 要从说话的全局进行考虑，从表现的主题、希望营造的氛围考虑 通过肢体语言、语音、表情向听众传达所要表达的感情 案例： 一个人回忆描述一次车祸之后，在火葬场见到的一个场面： 这里又是一幕惨不忍睹的场面：一个十来岁的小女孩，由爸爸牵着，匆匆赶来见妈妈最后一面。只见她急促地绕过一具又一具的尸体，来到妈妈的遗体面前，“咚”的一声跪在地上，她没有失声喊叫，没有号啕大哭，只是两眼直愣愣地望着妈妈，泪水扑簌簌地滚落下来，前襟湿了一大片，谁也拉她不走。可当火葬场的工人要将妈妈的遗体送往呼啸燃烧的火炉时，她如梦方醒，拉着、赶着、撕心裂肺地喊着“妈妈，妈妈，我要妈妈呀—— ”可是，阳光的色彩再也无法映入妈妈的眼帘，女儿的叫声再也不能将妈妈唤醒。 分析： 这段描述与叙述结合，把孩子的动作、表情变化和声音细节还原，并真情实感，让人催人泪下。 （三）说理表达训练 1.说理就是讲道理，运用概念、判