多声部歌唱能力的培养——“玩中学合唱”之三.pdfVIP

潜啡皿 ■ Teachi口NN0n0 的合唱变得支离破碎。这就要求呼吸的个体在 声部 内不能有 明显 的起声和收声 ，避免在开 、 合时发声位置产生变化和影响。把气息稳定 ， 能灵活运用循环呼吸的学生呈 网状分布在各个 声部，让各 自声部气息连贯，音色就会保持稳定。 当然并不是说所有歌曲都要用循环呼吸，只是 在需要时才运用 。 3)根据表现因素提升音色 ·表情就像声音 的脸 ，能够直观地辅助音 色 ，展现作品所要表达的情感变化。一般情况下， 表情 自然 的学生集 中放在前排 ，为整首作 品的 情感基调定色。表情作用的误 区在于视觉假象， 即 “微笑 ≠抬笑肌”。事实上 ，良好 的歌唱状态 不需要刻意 的抬笑肌 ，而是各个共鸣腔体形成 的积极歌唱状态。教师的职责是把音色 、表情 、 发声器官有机统一起来 ，寻求平衡 。 ·音色是与音量相互依存 的，没有音量就 没有音色，音量强则音色浓 ，音量弱则音色淡 。 所 以音量 的控制很重要。在训练 的初级阶段， 可以把音色较亮 、且音量强 的学生环布在团队 后面 ，避免音色不统一。在训练中期 ，可以把 多声部歌唱能力的培养是 “玩 中学合唱”的核 能够灵活控制音量变化 的学生，放在各 自声部 心 内容，是歌唱的音准能力 ，视 唱、读谱能力 的进 集 中的位置 ，融合成色块，让声部 内其他学生 一 步拓展和最终 目标。多声部合唱能力包括演唱主 容易找到音色榜样 ，使整个声部形成浓淡适宜 调合唱和复调合唱作品的能力。下面通过具体案例 的音色变化。 来介绍多声部歌唱能力的培养方法。 ·合唱中为了增加观赏性 ，形体表演越来越 案例一 多。既要表演到位、动作 自如，又不能影响歌唱， 这就要求较高的肢体协调能力。对于需要表演 教学 内容 ：调式主音作为第二声部的旋律 的学生，要提前合理排列队形，设计的动作 以 教学重点 ：二声部合唱启蒙 简练、能辅助歌唱为佳。辅助歌唱是指在动作 (一 )用大调式或宫调式主音 “do”作二声部的 设计 自然 的前提下，可增加扩胸作用，有助于 旋律 打开喉咙，使呼吸 自如，能够根据作 品要求增 1．全体同学双手上举，随四三拍节奏左右摆动， 减音量 ，保持稳定 的音色或调整音色，让声音 嘴里唱 “do”，一小节唱一个音，练习八小节，注意 丰富且有层次感。 (待续) 音准 、速度和节拍的稳定。 黄克坚 浙江省杭州市闻涛小学 2．请 18位学生到教室中间，站成像 “云朵”一 样不规则的圆圈作上述律动并唱 “do”，教师站在 “云 朵 ”中作 “仙子”，其他 同学在座位上模仿 “云朵 ” CHINAMUSICE1)UCAl-ION 14 卞圈砉瓢教有 2{}12—4 万方数据 姆 锥 圈