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百花园地 2013-07 多角度努力，促轻负高质 文/郑志成 摘 要：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020 年）》和2012 年 浙江省深化普通高中课程改革方案》明确提出减轻学 生课业负担和提高教学品质的目标。作为一名工作在一线的中学历史教师，在推进“轻负高质”改革中要想有所作为，必须付出更多的 努力和思考，因此，从自身的思考和教学的经历来谈谈粗浅看法。 关键词：轻负高质；历史教学；中学 轻负高质”要想真正实现，需要教育行政部门、学校、教师、 方法来推进教学质量的提高，导致最终的结果是“高负高效”甚至 家长以及社会等共同努力，缺一不可。作为一名一线中学历史教 是 高负低效”。新课程改革已经进入第二轮，各 深化课改培训 师，不能改变所有可能影响推进轻负高质的因素，但我认为提高 也在紧张有序中展开，其中讲到了很多第一轮课改中的问题。我 历史教学过程中的实效性是我们能为此努力的第一步。 想，这应该是一次很好的学习机会，吸取前人的经验教训应该能 、把教师自身素质发展放在首要地位 帮助我们解决现实中的很多难题。“课改方案”指导思想是：调结 教师是课堂教学的主导，其自身素质直接影响着教学质量。 构、减总量、优方法、改评价、创条件”。调整优化课程结构。减少必 马克思认为：一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的 修学分，必修学分从 116 学分减 到96 学分，选修学分从 28 学 其他一切人的发展。”对学生来说，教师无疑就是最重要的“其他 分提高到48 学分；明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重 一切人”。如果教师的专业水平不能与时代同步，甚至在一定程度 复、非主干和过繁过难的内容，适当减 面向全体学生的必学内 上超越时代的发展，那学校就只能陷于“教师忙、学生苦、质量差” 容及学习总量。这些毫无疑问在政策层面为我们减负提供了条 的局面而不能自拔，并且形成恶性循环。这里涉及教师三个素质 件，但是更重要的是在教学实践中真正地落实并且行之有效。 的发展：一个是专业素养的提升，一个是教学理念的更新，一个是 作为高中历史学科，高考毫无疑问仍然是一个巨大的压力。 教学手段的合理化。 在分数面前，我们很难真正做到完全洒脱。记得我们学校在科研 （一）教师专业知识积累上：应该多读书、读好书，读 信”史， 周活动中邀请的浙江省功勋教师黄老师曾说：“我这样的教师，如 多钻研教学期刊和历史著作 果在分数上考不起来，我的讲话就没有什么分量。”但黄老师强 在《人民教育》2012 年第八期上刊登了一篇文章：《李晓风：在 调，我们要的是有智性含量的分数，要排斥的是用劣质手段挣得 思想深处播 》。文章中写到：中国人民大学附属中学（以下简称 的分数。分数若失去内涵支撑，教学之路就会是用学生生命的无 “人大附中”）高三文一班每到历史课，便有一道独特的风景：录音 谓耗损来铺成。”这就要求我们广大教师切实更新教学理念，积极 笔堆满讲台，教室后面一排抱着小板凳来听课的老师，教历史的， 探索行之有效的方法，实现轻负高质。多听课、多钻研、多学习、多 不教历史的，都有。下课时，取走录音笔的，有学生，也有教师。 研究高考，外加现在有很多比较好的专业期刊，这些都是我们教 李老师的课堂形式上非常传统，往往是以讲授为主，并不像 师汲取营养的肥沃土壤。广泛学习、大胆实践、积极探索，做到理 现在各 教学评比的课堂那样花样百出，招式各异，但这丝毫不 性的 负”和“质”，是我们一线教师的明智选择。 影响他的魅力，学生也以优异的学科成绩回报了李老师的付出， （三）教学手段上：要科学使用现代化教学手段，做到因课制 这是为什么呢？从文章中看，综合起来，李老师的课生动有趣而且 宜，因内容制宜 严谨科学，他知识渊博而且充满思辨，为人更是以身践行，在思考 现在，教育技术的现代化水平大大提高，对于我们教学便利 中前行，学生称之为 认真教历史的人”。 的推动起到了很大的作用。它能激发学生学习的兴趣、启发学生 1982 年到1992 年，