《信息技术与课程有效整合的模式研究》.docVIP

《信息技术与课程有效整合的模式研究》 ——合肥市55中“政史地子课题组”总结报告 自2006年6月，合肥市五十五中学承担了东北师范大学《信息技术与课程有效整合的模式研究》教改课题。政史地教研组承担了三个子课题的实验工作。 1、 研究目标 在现代教学思想理论指导下，依据一定的教学目标，教学内容和学生认识活动特点，构建在信息技术环境下实施不同学科、不同类型教学活动的诸要素稳定而又简约的教学结构（教学模式），并在模式应用的教学实践中，通过明确不同教学模式的理论支撑，运用范围及其环境要求提高教学模式对在更大范围内的教学活动的指向性，进而以整合教学模式的推广应用带动全面整合教学水平的不断提高。 2、研究内容： 构建不同信息技术环境与政、史、地学科教学有效整合模式的研究。 3、研究方式： 研究阶段里，采用行动研究法。 4、子课题实验组成员名单： 第一组：历史课题实验组： 组 长：王志刚； 组员：钱乐琴，李爱华，钟吭； 第二组：政治课题实验组； 组 长：张发兵 ； 组员：张玉娟，方彩虹； 第三组：地理课题实验组； 组 长：唐月宝， 组员：陶海芸，张群昌； 阶段实验总结 2006年至2008学年是“信息技术与课程有效整合的模式研究”课题实施阶段，我校政、史、地三个子课题组老师在已有的基础上，继续钻研，结合本学科的特点，充分利用和开发挖掘学科内外的课程资源，将信息技术与课堂教学有效地整合起来，进行了有效的探索。 （1）切实做好“五个一”工程 本阶段课题组成员做到教学中充分利用信息技术来整合课堂教学，让信息技术辅助课题教学，达到优化课堂教学的效果。在教学中落实到抓好“五个一”工程。“五个一工程”指的是课题组成员做到每周集体备课一次；做到每学期集中备一堂利用信息技术的精品课和优质课；写一篇教学设计；一篇课堂实录；每学期力争完成一篇高质量的教学论文。 （2）系统有效管理 在课题实施后，每学期开学后课题组就及时制订课题计划，布置任务，真抓实干地全面落实课题的实施。每学期末及时总结，回收教师的教学设计、教学实录、教学论文。 （3）本阶段课题研究成果： 首先是课堂教学有较大的改观，在学生的评教中，学生对政治、历史和地理三门学科的评价和喜爱程度呈上升趋势。 政治子课题组组长张发兵老师的关于信息技术整合的论文在省、市级论文评比中分获一、二等奖。代表我校政治学科参加了区较研室组织的“送教上门”活动，教学成果显著。 历史子课题组成员王志刚老师积极钻研信息技术在历史学科的运用，其公开课《先进的科学技术》在合肥市历史优质课比赛中喜获一等奖，并代表合肥市参加省级优质课评比中再创佳绩，喜获一等奖。在本学期区教研室组织的“送教上门”活动中，在40中送教，其对信息技术的熟练运用获得了良好的课堂效果，深受师生的好评。 地理子课题组组长唐月宝老师在我校举办的“教学能手”展示课上，运用信息技术将地理知识有效整合，公开课《长江》获得了一致好评。 存在的问题 在实验过程中，各子课题组还存在着诸多问题，总结有： （1）在收集有关信息技术的材料时，还存在着随意性，不能及时地保存和汇总，可以考虑专门建立资料库。如历史学科的关于历史事件的视频等音像资料。 部分教师将大部分精力投入了日常烦琐的教学管理中，无心无力教研，教学上也陷入了瓶颈状态，很难有突破； 中年教师在信息技术的应用上还存在着不少技术问题，不够熟练，更多的有流于形式的感觉。 2008年11月 2