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《信息的鉴别与评价》教学方案设计 课题名称 《信息的鉴别与评价》 科 　目 信息技术基础 年级 高中一年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 （1）学生是延安市第一中学高一年级学生； （2）学生已经能熟练运用网络搜索相关信息； （3）学生的心理已逐渐成熟，具有一定的辨别是非的能力面对纷繁复杂的信息的鉴别和评价，系统。 一、情感态度与价值观 1．通过学习对信息的判断和评价，使学生自觉树立信息安全意识，提高自身的信息素养； 2．培养学生和不良信息作斗争的意识，净化生活空间，使我们的生活更加健康、和谐。 二、过程与方法 通过对生活中的具体案例的分析尤其是对网络上的具体案例的搜索和分析比较，体会信息具有真伪的多样性。 三、知识与技能 1.让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息； 3.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 教学重点、难点 1.掌握信息判断和评价的基本方法。 2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。此能力很难通过短时间的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。 教学资源 （1）具有相关信息的报纸截图； （2）列有信息鉴别与评价方法的图片； （3）教师自制的多媒体课件； （4）“美丽的西安”视频； （3）上课环境为综合多媒体网络教室。 《信息的鉴别与评价》教学过程描述 教学活动1 （一）利用繁杂难辨性的报载信息设疑导题 1．设疑引入（大屏幕）：『课件演示』 《刘德华之死》——《法制明星》报第一版头条赫赫写着《刘德华被枪杀》！文中写道，“昨天夜里，刘德华在香港九龙外环玉桥下遭到蒙面杀手的枪击，刘德华及众保镖不幸身亡。 2．设置问题，师生互动： 师：这条信息是真的还是假的？ 生：假的？ 师：你通过什么得出这是一个虚假信息？ 生：通过电视、广播等形式得知刘德华现在依然健在。 3．引入课题：报载的信息也有虚假，我们的生活中存在许多真伪难辨的信息需要对其进行鉴别与评价。打开窗户,新鲜空气（信息）进来了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了。 教学活动2 　 （二）案例分析与交流分享 1. 『课件演示』（大屏幕）： （1）课本P31面李明上网中奖实例。 （2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。 ①李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? ②该中奖信息本身有没有可疑之处? ③李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? ④为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? ⑤除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? ⑥李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? 2.学生回答： ①李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?） ②逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?） ③可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清） ④信息来自权威部门（通过权威部门考证） ⑤与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历） ⑥不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤…… 3.学生讨论：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？ 教学活动3 　 （三）归纳总结得出方法 先由学生回答，再有教师总结。 教学活动4 　 （四）案例分析虚假短息 1. 『课件演示』（大屏幕）虚假手机短信： 短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。 2. 学生讨论： 1.信息是否真实可靠； 2.信息来源是否具有权威性； 3.信息所反映的问题是否发生； 4.信息是否具有时效限制； 5.信息是否具有实用性。 教学活动5 （五）案例分析美丽的西安 1．『课件演示』（大屏幕）“美丽的西安”视频。 2．假设一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、文学家、商人、旅行者，一起来到美丽的泰宁进行实地考察。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？不同小组选择不同的角色进行分析。 教学活动6 （六）案例分析 1．『课件展示』（大屏幕）： （1）关于组织参加“第十二届全国青少年信息学奥林匹克联赛”的通知 ——参赛选手的报名截至日期为9月15日，各市要严格按要求填写NOIP报名表。 （2）昨天小李听小文说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没