《利用网络资源库资源提高数学教学有效性的研究》.docVIP

《利用网络资源库资源提高数学教学有效性的研究》报告 数学组 黄鹭芳 【摘要】寻找信息技术与数学教学的最佳契合点是科学、合理、高效利用信息技术的关键之一找到了最佳结合点后,必须寻找信息技术辅助数学教学的课堂教学模式,依据建构主义理论结合教学实践创设创造和谐互动的课堂教学模式 【关键词】网络资源结合点互动仿真实验创新研究 课题研究的背景 早在上个世纪国外一些教育家就开始进行有效教学的研究追求有效的教学(effective teaching)或好的教学(good teaching)其核心是研究如何提高教学的效益,即什么样的教学是有效的所谓有效主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展.教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好要实现有效教学,教师必须保落实减负担为了达到这一目标,教师资料的收集与整理就显得尤为重要同时随着这些年课程改革,教材的变革,适合本校学生使用的练习材料略显匮乏因此如何利用学校现有的网络资源为教师备课提供良好教学源泉为学生编写一套适合他们使用的校本练习等问题都提到我们的议事日程 二、课题研究的预设目标 1根据教学的需要与现有教学资源的情况自主开发一定数量的可供必修课教学、研究性学习、校本课程教学用的教学资源,并成系列化、系统化 2．将外购教学资源、网上下载的教学资源与自主开发的课程资源整合成教学资源库并探索资源整合的规律 3．探索信息技术与课程整合的各种模式和规律推出整合的优秀课例(包括视频、教学设计、教学案例等) 课题研究的方法设计 1行动研究法研究过程和行动过程相结合,理论和实践相结合 2．收集资料法收集优秀教师的教案、教学课件、教学个案与分析等研究成果收集原创的各类试题收集优秀论文、教学案例等供教师教学借鉴。 课题研究的理论支撑 现代学习理论建构主义学习理论为建构有利于培养学生创新能力和实践能力的新教学模式提供了理论依据以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果学生在不断与环境的接触中建构知识和行为策略在教育教学过程中,学生的学习活动是一个能动的建构过程在这个建构过程中一方面学生受个人兴趣、需要以及外部环境的推动,表现为主动性和选择性另一方面受本人原有知识经验、思维方式、情感品质等制约,在对信息的内部加工上表现为独立性和创造性.因此,对学生来说只有那些关联的、成体系的、符合个人情感价值的知识才容易被内化才容易被调动从而激发起学生创新的灵感,进而发展学生的创新能力促进学生创新素质的形成而发展学生的创新能力促进学生创新素质的形成恰是新教材的使用的出发点和指归新教材的使用也正要遵循内化的规律 五、课题研究的基本进程 按照《课题研究计划》我们有条不紊地开展了各项研究,注重课题研究的过程性资料的收集整理,如研究日志、课题活动照片或视频等,归纳起来,主要做了以下三个方面的工作: 1围绕资源校本化全面推进课题研究工作 (1)以校园网为平台,整合现有学科网页内容,结合本课题的研究方向,整合数学教学资源,突出本课题研究成果的呈现;现已完成高一、高二(上学期)校本练习的编辑与部分资料的上传 (2)开展交流、研讨,结合我校的校际、校内的公开教学周,组织好与课题研究有关的信息技术与课程整合的公开课,以这些课为实例,交流、研讨整合的规律; (3)结合我校的青年教师教学基本技能竞赛和外校公开教学周,组织好教学观摩活动,在比赛和观摩之后积极开展点评、交流与研讨,推出一批整合精品(如课例、论文教学课件等); 2以问卷调查为契机,适当调整课题研究方案 开展教师、学生问卷调查,各种调查的目的是检测课题研究的效果,师生对信息技术与课程整合的认同程度;也是为了收集反馈和建议,调整课题研究方案(在学期考后对全年段学生进行一次问卷调查,进一步了解学生的学习需求提高学生学习数学的效率3．以提炼经验为主线,认真做好课题总结工作 整合优秀论文,优秀课件、优秀整合课例提炼课题研究成果;撰写课题研究报告课题工作报告整理各相关的结题材料 六、课题研究的内容 1利用信息技术解决教学难点 实践告诉我们,信息技术作为一种辅助教学手段,必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来,寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点,教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动,教师才能愿用、乐用,用多、用好,充分发挥现代信息技术的优势 2．利用信息技术进行数学实验 即使是数学教学,现在也十分重视数学实验的教学功能.作为实验必须有自变量和应变量,通过实验探究应变量和自变量之间的内在关系,从中发现规律性的东西即事物的本质.但是中学数学实验由于受到实际器材的限制,有些实验往往只能是纸上做实验,很难在真实的环境中展开.利用计算机虚拟现实的功能,能够弥补实验条件不足的限制 3