《提高农村学生阅读能力的研究》课题阶段总结.doc

《提高农村学生阅读能力的研究》课题阶段总结 白桦中心校课题组 2007.11 一、课题研究价值: 课题中的读是一种从书面语言和其他书面符号中通过自己已有的知识和经验，感知文语言符号，把握文内容的能力。也就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读或者是默读，能用精读、略读和浏览阅读方法，从而达到培养语感，丰富积累，深入体验，拓展思维空间，增加阅读量，提高读质量的能力。学生对感受、理解。由于目前实验还在准备阶段和初步探索阶段，我们所做的工作还很有限。主要有： 理论学习：为了保证实验尽量少走弯路，课题组全体成员达成共识：首先必须提高自己的理论水平，使自己的教学实践与科学的教学理论有机结合。为此，我们重点学习了《语文课程标准》又根据实际需要，。 调查和观察为了掌握实验的第一手资料，我们进行了读兴趣和读习惯、基础的问卷调查，发现：研讨和实践：在理论学习和调查研究的基础上，我们开始了初步的探索：参与情况：所有课题组的教师全员参与，主动性很高，既能全面合作，又能发挥各自的优势，探索出符合学生特点和教学实际的指导方法。 课题研究初步解决的问题： 实验前诊断：掌握了实验前有关学生读方面的第一手资料，为实验的进一步研究和日后对实验进行有效监控提供了基本的参数学读： 取得的成绩： 读兴趣得到一定的提高：读速度加快不少学生由以前只阅读面的增大，学生知识面的拓宽和视野的扩大读就是的过程教师们在实践活动中将自己的心得体会、经验、教育个案记录下来，论文遇到的困难： 我们的实验还处于起始阶段，还有很多不成熟的地方，同时还遇到很多一时无法解决的困难，如： 虽然实验开展以来，不少学生读习惯和方法已有不少的改善，但由于学生的基础和学习素质不同，学生的读现状出现了较大的不平衡，我们感到，对于少部分不自觉的学生无论是数量还是质量上难以进行有效的监控 （2）由于我校地处偏远、科研资金投入有限，上级教研理论指导过少，理论指导书籍严重不足，与外界沟通、交流的机会少，课题研究工作容易限于本校之中，研究速度难于提高； （3）教师的理论水平还有待于提高； （4）要使实验健康的发展下去，就必须有一套科学的评价方法和制度，而目现行的评价方法和制度还不能最大限度的调动学生读兴趣和积极性。 、下一步研究工作的设想 在经过一段时间的课题落实后，根据已取得的经验和在课题实践过程中暴露出来的问题，我们经过分析总结，对下一步的工作构想和安排有了一个更明确的思路。现将下一步的工作计划阐述如下： 、在后一段时间的课题实践中，我们将把培养学生的读兴趣作为探索的重点 2、从宏观上调解好学生课内学习和课外读的关系时间分配、精力分配。以期达到相辅相成的效果 、有一套科学的评价方法和制度，调动学生读兴趣和积极性 学生读教与学法探究是一个长期而的过程特别是本课题组大部分成员都是第一次参与课题研究，经验、精力有限，但我们有信心校领导的指导，全课题组成员的齐心合力，能够顺利完成阶段的工作。