《新时期壮族地区教师心理健康状况的调查及维护对策研究.docVIP

《新时期壮族地区教师心理健康状况的调查及维护对策研究》成果公报 广西南宁市教育科学研究所耿春华主持完成了教育部规划课题《新时期壮族地区教师心理健康状况的调查及维护对策研究》（课题批准号为FBB080546）。课题组成员有孙维金、吴素梅、庞丽、杨斌勇、苏娟、廖常青、卢静、陆震宇。 一、内容与方法 教师心理健康已成了一个日益受人关注的问题，香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。可以说，教师的心理健康不仅关系到学生的心理健康问题，而且它还影响到教师本身的人格状况及生活质量，甚至影响到教育事业的全局发展，因此它是值得不断研究探索的。 过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对教师心理问题的关注。近年来，我国基础教育课程正进行着全面改革，课程改革目标设计最终突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。新课改的推行使教师职业发生一次历史性的变化，要求教师要更新观念，转变角色，尽快地建立自己的教学方式，要做到以育人为主；需要教师抛弃原有不合理的保守理念；要求教师具备更高的素质结构并在心理上具备变化的承受力与适应性。可以说新课改的要求让每位教师都感受到了前所未有的压力，特别是少数民族地区教师。少数民族地区的教师由于经济发展落后，教育条件滞后，信息的获取缓慢，大部分教师受长期传统教育思维影响，容易固守在传统保守的教育体制中，他们适应改革的需要相对来说要比发达地区差一些，接受新课改理念相对来说会慢得多，所以在实施新课改过程中，教师专业能力与新课改的要求存在差距，使相当多教师感到压力增大；对新的教学方式、新教材的不适应，使他们焦虑感增大，心理问题明显增加，一些心理比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机。 构建教育公平机制，努力实现教育特别是义务教育均衡发展，是当前和今后一个时期教育发展的主题。实施素质教育，促进义务教育均衡发展，教师是核心力量。党的十七大报告明确提出,“促进义务教育均衡发展，加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。教师心理素质的修炼，应该是教师专业发展的重要内容之一，特别是处于西部欠发达的少数民族地区的教师，在特定的环境，特定的压力下，维护自身的心理健康显得更为重要。 所以，在促进义务教育均衡发展，构建和谐社会的新时期，研究广西壮族地区教师心理健康状况，并根据新时期的时代背景和壮族地区教师的特点提出教师心理维护对策，是一项具有重要意义的课题。 （一）研究目标 1．通过调查，掌握新时期教师的心理健康水平现状，找出影响少数民族地区教师心理健康水平的因素。 2．在当前新形势下，形成有特色的维护和促进壮族地区教师心理健康的对策体系。 （二）研究的主要内容 （1）新时期壮族地区教师心理健康现状的调查及心理问题的归因研究。 （2）不同类型教师心理健康状况的对比研究；广西壮族地区教师心理健康总体状况与区内较发达地区教师心理健康状况的对比研究。 （3）教师心理健康对壮族地区学校新课程改革的影响研究。 （4）根据调查结果提出维护教师心理健康的对策并制定实行措施，通过行动研究，切实提高实验学校教师的心理健康水平。 （三）研究思路 实施对新时期广西壮族地区教师的心理健康进行调查，根据调查所得的情况，进行归因分析，找出影响广西壮族地区教师心理健康水平的主要因素，进而制定出可行的措施并实施，在实施中不断检验调整和改进，形成有特色的壮族地区教师心理健康教育体系。 （四）研究方法 本课题研究的主要方法是调查法，辅之以经验总结法和行动研究。 1．调查目的 随着素质教育的推广和深入，各校纷纷提出以人为本，培养全面发展的学生的目标，然而在促进学生身心健康发展的同时，却往往忽视了教师的心理健康。一个合格的教师，除了要具备必要的专业知识、基本的教学技能外，更重要的是要具有健全的人格与健康的心理状态。只有心理健康的教师才能运用正确的教学行为去影响学生，培养出身心健康的学生。教师是学校教育的主要推动者，在整个教学活动中扮演者十分重要的角色。 本次调查旨在掌握壮族地区教师的心理健康水平现状；了解影响教师心理健康水平的因素；了解不同类型教师的心理健康状况差异，据此提出维护教师心理健康的对策。 2．调查对象：南宁市（含县区）教师，天等县，南丹县教师，采用整体分层抽样，抽取部分学校教师进行问卷调查。我们先将学校按办学水平、教学质量分成三层，从不同的地域中（县区）并按比例抽取相应数目的学校，包括中学（含职高）28所，小学15所，中小学一贯制学校8所，调查教师共2595名。 3．调查的实施 本调查采用问卷方式进行，根据调查目的，采用SCL-90症状自评量表进行测试。为进一步了解教师的个人情况，自编了“教师生存状况调查表”。为确保调查结果的真实性，除采用无记名方式进行问卷外，在设计问卷时尽量注意问题设计的隐蔽性，统一指导语。测前对入样学校科研