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《直线、射线和角》教学设计 　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》四年级上册第二单元直 线、射线和角（教材35、36页的内容）。 　　教学目标 　　1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别； 　　2、进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 　　3．通过画一画、数一数等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经 过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 　　4．渗透事物之间相互联系和变化的观点。 　　教学重点：进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一 步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 　　教学难点：射线、直线概念的理解。 　　教学准备：数学课件、三角尺一副。 　　一、 联系生活，激趣导入 　　（课前欣赏学生的美术作品） 　　1、美丽的图画都是由许多线条勾画出来的。你们会画线吗？能画几种不同的线？试 一试？（把不同的线画在黑板上） 　　2、请同学们认真观察，你能给这些线分一下类吗？你想怎么分？同桌互相说说。 　　3、根据学生的分类结果引出直直的线。 　　二、师生交流，探索新知 　　（一）认识射线和直线 　　1、出示线段。 　　1）请同学们认真看看，线段是什么样子的呢？ 　　（有两个点，是直直的，有的短等等。）可以借助黑板上的线段量一量说明线段的特 点。其他同学在本上画出5厘米长的线段。 　　2、我们的生活中处处可以看到由线组成的美丽画面（课件出示夜景图） 　　1）认真看看，这些线是线段吗？为什么？可以用手比划一下线的样子。 　　师说明像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是射线。 　　2）老师希望把这些射线的模样全画出来给大家看，我这个愿望能实现吗？ 　　3）为什么呢？（引导学生找出射线可以向一个方向无限延伸），对，射线的一端是 可以无限延伸的，我们永远也画不完。（课件显示延伸特征）所以屏幕上的射线只是画出 了他的一部分。那我们以后画射线的时候也只画它的一部分来表示就可以了。 　　4）那我们来画一条射线。 　　3、刚才大家认识了线段和射线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们 数学王国里占有很重要的位置。 　　1）借助黑板画出的直线来说明直线的特点。 　　2）课件出示直线，动画延伸。（教师通过动画显示引导学生观察出直线可以向两边 无限延伸） 　　3）看斜线是否具备这样的特征。 　　4）动手画一条直线。 （二）、比较。 　　　　图 形　　端点的个数　　延长情况　　线段　　　　　　　　射线 　　　　　　　　直线　　　　　　　　1）通过刚才的学习，我们又认识了射线和直 线。线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？请同学们仔细观察四人一组进行 讨论，合作完成表格 　　2）小组汇报展示 　　3）根据学生汇报再小结一下三线的区别。 　　4） 通过我们大家的努力，发现了这三种直直的线的不同点和相同点。那他们之间有 着什么联系呢？ 　　 a、课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。）学生观察。 　　 b、你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。） 　　 c、小结：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线可以看成是直线的一 部分。 5、反馈练习：练习四第一题：判断各图是线段、射线还是直线 　　 6、拓展延伸。 　　 1）根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所 以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比一比，画一画，看谁经过一点画出的直 线最多（课件演示说明可以画无数条） 2）现在画面上有两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？然后动手 试一试 　　学生汇报结果。过两点的直线只有一条。 3）有了刚才的经验，那么猜一猜，从一点出发能画多少条射线呢？ 　　课件显示，过一点可以画无数条射线。 　（三）认识角 　　1）从刚才的这幅图中你还能发现我们学过的哪个图形（生：角） 　　2）对，这就是大家熟悉的角。谁来说说刚才的角是怎么画成的。 象这样的角,你按 照刚才的方法再来画一个不同方向吗? 　　3）师小结从一点引出两条射线组成的图形叫做角。（边说边画角） 　　4）角有一种表示方法,例如我们刚画的角标一个小1记作∠1，读作角1，把你们 画的角也表示出来，请同桌欣赏一下。 　　5）出示课件中的两个角，比较这两个角的大小。 　　三、实际应用，课外延伸 　　通过刚才的学习,我们已经知道了角的很多知识,你们能运用这些知识去解决一些问题 吗?那我们