二元一次方程组的应用（第二课时）.docVIP

二元一次方程组的应用（第二课时） 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 上海市致远中学 周燕 教学设计说明： 　　1、本教案采用“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学，充分利用学生身边的实际问题，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，这种方式符合六到七年级学生的认知规律和学习规律，同时也是本节课堂教学设计的立足点。本堂课先用书本例题改编问题引课，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，再把书本例题再次改编作为主线，训练学生思维，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。新课标指出：教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，本堂课始终坚持以问题情境和学习任务为驱动，在教师的指导下学生主动地、富有个性地去学习，用自己的心灵亲自去体验、去感悟知识方法的发生发展过程,力求展现一个民主、和谐、平等、互动的课堂。 　　2、问题解决是一种非常有意义的活动，它具有“挑战性”和“启发性”，可以使学生处于教学活动的核心。本教案在充分尊重教材的原则下，为了突出问题解决的意义、过程和方法，适当地改变了例题，每一个问题环节的设计都由浅入深、由旧知到新知，然后阐释新知等，这样既培养了学生的探索精神，又抓住了问题的本质和关键，充分体现了教学内容的基础性、应用性、层次性和发展性。 　　3、重视数学思想方法的教学，教师在教学过程中适时地进行了渗透、提炼和归纳。 4、充分利用多媒体辅助手段丰富学生的学习资源，生动活泼地展示教学内 容，提高课堂效率。 　　教学目标：1、会应用二元一次方程组解决简单实际问题. 　　　　　　　2、会综合运用二元一次方程以及统计等相关知识解决实际问题. 　　能力目标：培养学生观察、分析、归纳及数学建模的能力. 　　情感目标：通过各种有趣的、贴近学生生活的素材，激发学生学习数学的热情和兴趣，经历“思考┈活动┈交流”的学习过程，从中体验合作与成功的快乐. 　　教学重点：列二元一次方程组解决实际问题. 教学难点：在实际问题中找等量关系、列方程组. 教学过程： 　　一、创设情境，引发兴趣. 　　古代有一马夫，一天晚上他在野外的一个茅屋里，听到外边来了一群人，在分赃吵闹，他隐隐约约地听到几个声音，下面有这样一首古诗为证： 　　隔壁听到人分银，不知人数不知银。每人五两多六两，每人六两少五两，人数多少银多少？ 　　1、问题中所求的未知数有几个？ 　　2、有哪些等量关系？ 　　3、怎样设未知数？可以列出几个方程？ 　　二、设疑激情，切入课题. 　　1. 小强和小明做算术题, 小强将第一个加数的后面多写一个零, 所得和是2342; 小明将第一个加数的后面少写一个零, 所得和是65.求原来的两个加数分别是多少? 　　2、A、B两地相距36千米，甲从A地步行到B地，乙从B地步行到A地，两人同时相向出发，4小时后两人相遇，6小时后，甲剩余的路程是乙剩余路程的2倍，求二人的速度分别为多少？ 　　三、归纳提炼，形成系统. 　　你有想法吗？ 　　1. 列二元一次方程组解应用题的关键是：找出两个相等关系 　　2. 列二元一次方程组解应用题的一般步骤分为：审、设、列、解、检、答 　　说明：归纳提炼，可以使知识成为“系统”，起到画龙点睛的作用，同时可以培养学生良好的学习习惯和思维品质，也为下面的拓展教学打下扎实的基础. 　　四、深入实际，拓展提高. 　　1、 通过对一种食品的检测,得到以下信息 　　（1）食品总质量为300克 　　（2）食品的成分:蛋白质,矿物质,脂肪 　　（3）蛋白质和脂肪含量占50%,矿物质的含量是脂肪含量的二倍 　　 根据上述数据分别求出食品中蛋白质, 脂肪,矿物质的质量和所占百分比。 　　2、通过对一份中学生营养快餐的检测,得到以下信息: 　　（1）快餐总质量为300克 　　（2）快餐的成分:蛋白质,碳水化合物,脂肪,矿物质 　　（3）蛋白质和脂肪含量占50%,矿物质含量是脂肪含量的2倍;蛋白质和碳水化合物含量占85% 　根据上述数据回答下面的问题: 　(1)分别求出营养快餐中蛋白质,碳水化合物,脂肪,矿物质的质量和所占百分比; 　(2)根据计算结果制作扇形统计图表示快餐成分的信息. 　说明：通过该题使学生进一步掌握利用二元一次方程组解决实际问题的基本方法；体现“生活即数学，生活即教材”的思想；提高学生学数学，用数学的信心。 　　五、交流反思，自主建构. 　　通过以上几个问题的解决，让学生谈谈对解决问题的感悟与体验，引导从以下几个方面展开： 　　1、列表与画线段图能有效地帮助我们分析问题，找出等量关系. 　　2、应用二元一次方程组解决实际问题的基本步骤. 　　3、列二元一次方程组的关键是什么？应注意什么？ 　　4、要注重理解问题与回顾反思的重要性.（如问题3） 　　5、建模的思想与方程的工具