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关于《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》的 开 题 报 告 各位领导、专家、老师们： 《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》为省教育技术研究“十一五”课题，本课题于2006年2月申报，2007年1月获得批准，经过紧张的准备，现正式开题。现将开题报告陈述如下，提请各位教师讨论，并请上级领导、专家多提宝贵意见。 一、课题研究的目的和意义： 当今时代是信息时代，Internet已经深入人们的生活、学习和工作，人们习惯于每天从互联网上查阅资料和信息，并在大量信息中分析挑选加以利用，对于学校教育，在信息时代到来的今天，信息技术不仅仅是一门功课，它成为未来人才必须具备的基本素质。 创新是一个民族的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力，而创新的关键在于人才，人才的成长靠教育，创新的核心就是创造性思维的培养。 本课题选自：“十一五”现代教育技术研究指南中的课题《信息技术对于培 养学生创新思维能力的研究》，我校在“十五”期间已进行了《运用信息技术培养学生的创新思维能力》的课题研究，但我们自感还有许多值得进一步研究的东西，特别想在高中理科教学中继续着手研究信息技术在学科教学中，在培养学生的创新思维方面的影响和作用。在“十五”课题研究期间，我们大部分理科教师非常热心于该课题的研究，通过几年的课题研究，预定的实验假设与实验目标已初步得到实现，除了构建起新的信息技术条件下的各科教学模式，培养学生的创新思维能力以及落实素质教育各项要求等方面均获得了长足的进展外，在学校师资队伍建设、教学环境和资源建设以及教育技术管理水平等方面也都获取了极大的提高与发展。然而，我们在课题研究中还存在许多不足之处，目前，信息技术与各学科的整合还没有形成一个完整成熟的模式，许多教师的研究还停留在个案的操作层面上，对理论的研究与学习还不够，上述的问题是我们在今后必须要重点关注并加以解决的内容，为了更好地对实验班级加强跟踪调查，获得有效的分析数据，形成定量与定性的分析，在所有的高中理科学科中推广信息技术与高中理科学科教学的整合，从真正意义全面提高学生的创新思维能力，我校决定在“十五”课题基础上，继续延续选题《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》，在“十五”课题基础上继续研究的目的就在于充分发挥高中理科中青年教师的优势，以他们“十五”课题研究过程中的经验体会和中学理科教学的切身实践及体会，更好地探究发展学生创新思维的有效方法与途径，培养能适应21世纪激烈竞争的人才。 客观上这个课题是一个被长期关注的老课题，然而它又是一个有许多可以深入研究而对实际中学教学有实际意义的课题，为此本课题的研究将立足于十二中的现实，落实在信息技术对学科教学的帮助，对学生素质的提高上。 二、本课题国内外研究领域的现状分析： 国外发达国家如美、英、德、法等国，以及亚洲相邻各国如日本、韩国、印度等、都十分重视信息技术对学生创新思维能力的培养，信息技术已成为会考科目。 日本把中小学信息技术教育的目标定为培养学生的“信息运用能力”，并视之与“读、写、算”三种基本能力同等重要。 美国在中小学开展信息技术教育时，不仅要求学生掌握信息科学的知识的技能，还培养学生信息的检索和创造能力。 英国对中小学实施信息技术教育中注重培养和提高学生的信息技术能力要求学生能够有效自主地使用各种信息技术工具和信息资源进行信息的收集、分析、处理以及对外部事件的模拟和控制。 现在我国仍处于“应试教育”阶段，主要以模仿和跟踪为主，我国中等教育中的最大弊端就是让学生死读书，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，其直接后果就是扼杀了他们的创造力，进而培养出一批只会夸夸其谈却什么都不会做的人，更有一批高分低能的学生出现。而基础教育课程改革要求我们，关注学习的学习兴趣培养、乐于探究、勤于动手。信息技术和课程的整合研究开始得到广泛重视。同行们最主要的研究面，在于多媒体对课题教学的帮助和作用，成为活跃课堂，和调动学生课堂兴趣的工具。而信息技术对学生创新思维能力的培养有一定的研究价值。 三、课题的界定和理论依据： 1、课题的界定： ①、研究对象： 主体对象：高中理科学生 客体对象：信息技术及其应用 ②、学科范围：数学、物理、化学、地理 ③、关键词的界定： 所谓信息技术，简单地说，就是获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术，它是社会进步的产物。 信息技术： 指多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术的设计、开发与综合应用。 创新思维： 创新思维是人们创造性地解决问题与发明创造过程中的特有的思维活动，一切具有崭新内容的思维形式的总和，是能够产生前所没有的思维成果的特定范畴。 创新思维包括：a、想象思维；b、发散思维（求异思维）；c、聚合思维；d、灵感思维。 创新思维能力： 对于中学生来讲，创新思维能力并非是科技研发、创新发明的