农村中学化学校本课程的开发、实施与管理.docVIP

农村中学化学校本课程的开发、实施与管理 黄恭福1　 黄利华2 （1.湖南省桃源县教育科学研究室 415700；2.湖南省常德市教育科学研究院 415000） 摘 要：本文主要研究农村中学县域整体推进化学校本课程的开发、实施与管理工作的基本流程与基本模式，并对化学校本课程开发与实施的基本途径与内容进行了探讨。 关键词：校本课程、化学、农村中学、基本流程 自2003年9月，桃源县在湖南省教科院基教所徐远征、邹海龙老师的指导下，积极开展了农村中学化学校本课程的开发、实施与管理研究，并对研究成果进行了理性反思与总结。校本课程的开发、实施与管理的过程，就是加强学校与社会的联系，教师与教师、教师与家长、家长与家长及学生与家长联系的过程。这一过程可以不断融洽各种社会关系、家庭关系与师生关系等，促进“和谐农村、和谐校园和和谐课堂”的构建；促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等诸方面的健康发展。 “农村中学化学校本课程的开发”是以学校教师为主体，整合家长、社区或乡镇能人、“名人”及农村其他研究单位与机构的力量，在对本校学生的需求进行科学评估的前提下，充分利用国家课程、地方课程的课程资源及当地乡镇、社区和学校的课程资源，紧扣学校办学思想而开展的多样性的课程“改编、创编、与拓展”等方面的专业活动，其含义主要是以下两个方面：一是对国家及地方课程的校本化改造，二是依据《义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下均简称《国家课程标准》）对本地特色资源的识别、筛选、加工和规划的过程。 “农村中学化学校本课程的实施”的内涵是如何利用课程资源进行“有效”教学的问题，是化学课程资源“从农村走进课堂、从课堂走向社会”的过程。具体而言，“实施”的涵义是在《国家课程标准》的指导下，通过化学课堂教学等多种方式对国家化学课程及本地特色课程资源校本化实施的过程。在这一过程中教师的教学方式得以改进、学生的学习方式得以完善、化学课程内容得以丰富。 “农村中学化学校本课程的管理”是指以新课程评价理念为指导；以基层教研部门和学校有关校本课程开发与实施工作的评价要求为依据；以规范化学校本课程开发及实施过程为重点；以提升学校整体办学水平、形成办学特色为目的的课程评价与管理活动。 1 研究的成果 1.1．构建了桃源县化学校本课程开发的基本流程 《桃源县化学校本课程标准（修订）》是指导全县农村中学化学校本课程开发与实施的纲领性文件，主要由课程性质、课程理念、课程目标、内容标准建议、课程资源开发案例和实施建议等部分组成。 （1）农村中学化学校本课程的开发以化学新课程理念为指引，首先应紧扣《国家课程标准》、化学教科书和本地的特色资源初步确立资源开发的切入点。如我县农村中学——桃源十中，所在乡镇的“石灰石”矿产丰富，且在化学教科书和《国家课程标准》中也均有关于石灰石知识的内容。因而该校教师初步确立了本校化学校本课程资源开发的切入点——石灰石。 （2）确立资源开发的切入点后，教师再对该资源进行背景分析，了解该资源的社会背景、内容及特点等。如该校教师对本镇特产“石灰石”的背景分析主要有如下内容： 我校是地处湘西北的山区小镇，这里群山怀抱，溪流纵横。石灰石是这一山区的主要矿产，烧制石灰也是我镇的支柱产业。全镇13个行政村中有11个就分布有石灰石矿产资源。目前，在我校就读的学生中，有许多学生家长就有烧制石灰石的经验，还有的家长从事石灰的经营与交易活动，石灰石及石灰是这里家喻户晓的产品。本校学生对石灰石及其加工等方面的知识也有着丰富的感性认识和浓厚的学习兴趣，而用途广泛的石灰石、石灰等也是九年级化学的重要学习内容……。 （3）资源的背景分析仅仅对资源有一个大致的了解，哪些资源可引入到学生学习中，需要教师们通过现场调研、走访调查、查阅资料和可行性分析等步骤对资源进行进一步地筛选。如该校教师对资源筛选主要经历了以下过程。 教师通过现场调研，了解到本地石灰石加工业以烧制石灰、石材加工、水泥原料等初级开发为主，而对于石灰石的深度加工业却没有涉及。 当地先后有7个村办有烧制石灰的石灰窑；有4个石材加工点；多个采石点挖掘石灰石作为水泥原料出口到临近乡镇的水泥厂。 教师通过对几个石灰窑的现场观察，还发现石灰窑附近山头的植被被严重破坏；附近河流水质严重碱化，靠近石灰加工厂1公里范围内的小溪里，鱼虾基本绝迹。教师还通过走访调查几个石灰窑及采石场的矿主和矿工，初步了解了本地石灰烧制的基本过程；石灰窑的安全与环保设施；本地石灰经营的现状等。然后，教师通过学校图书室和互联网查阅了有关石灰石矿、石灰石加工业、水质检测等方面的相关资料，进一步丰富和拓展了“石灰石”课程资源的内容。 通过前期工作，教师对本地“石灰石”资源初步形成了整体的认识，为充分发挥这些资源的课程价值，教师们开展了对资源进行