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教育统计学 魏晓东 机检0911 课程性质和教学要求 课程的性质： 《教育统计学》是教育学与统计学交叉结合的学科，同时也是一门应用统计学，是数理统计方法在教育领域的具体应用。它通过量化的手段来分析、认识教育现象和规律，是一门重要的工具性学科。 教学目标和要求： 理解《教育统计学》的基本概念和原理，掌握从事教育科学研究所必需的一些统计方法，能按照要求对数据进行描述统计与推断统计分析处理，形成较强的统计意识，在今后的实际研究中具有正确地选择、运用统计方法解决实际问题的能力。 第一章　绪论 教育统计方法在教育科学研究中的作用 教育统计学的内容 教育统计学的发展 教育统计学中几个基础概念 什么是教育统计学 教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料所传递的信息，进行科学推断找出教育活动规律的一门科学。 具体讲，就是在教育研究中，通过调查、实验、测量等手段有意获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理，最后得出结论的一种研究方法。 教育统计学的性质 教育统计学和数理统计学的关系 学习教育统计学的意义 教育科学研究数据的特点 学习教育统计学要注意的问题 在应用教育统计学各种方法时要切记的要点 思考题 选用统计方法有哪几个步骤？ 答: 教育统计学的分类 描述统计 推论统计 实验设计 思考题 答: 教育统计与心理统计的异同 统计学的发展历程 （1）最初的统计是统治者用以治国的方法，对于人口、土地、物产、贡赋、士兵与战车等都需要统计。 （2）随着科学的进步，在概率论的基础上逐步形成了推测性的数理统计。 （3）数理统计的发展经历了两个阶段：描述统计学与推论统计学。描述统计学产生于20世纪20年代之前，以高尔顿和皮尔逊为代表。推论统计学产生于20年代之后，以费舍为代表。 （4）二战以后，非参数方法、序列分析、随机过程的研究、小样本分布这些都逐渐被认识和应用。而且随着一元统计方法的逐步完善与拓宽，多元统计理论与方法也被应用到各种实际研究中。 统计在教育与心理研究中的应用 （1）作为一门应用统计学分支学科，教育统计学基本上是随着数理统计的发展而发展的；同时心理与教育研究的发展也不断充实着统计学的方法。许多现代统计学理论最初是来自教育与心理研究的。例如，因子分析源出于心理学研究。 （2）英国的高尔顿最早将统计方法应用于心理学研究，首创回归原理。皮尔逊也将相关系数及χ2检验等应用于心理研究中。斯皮尔曼对心理统计的发展做了很多工作，延伸了相关系数的概念，导出等级相关系数的计算方法；提出因子分析的思想，用统计方法处理心理实验结果。 （3）贡献较大的有卡特尔、桑代克、瑟斯顿等人。1904年，桑代克出版《心理与社会测量》一书，极力提倡以心理学与统计学为工具而研究教育学，推广运用统计方法研究心理与教育方面的实验结果。20世纪20年代，瑟斯顿等人对因素分析在心理学研究中的广泛应用也作了很大贡献。 统计在中国的发展与应用 （1）教育与心理统计学在辛亥革命以后传到我国。当时教育与心理统计、教育与心理测量都作为高等、中等师范院校的必修课程，有一大批专家、学者从事这方面的研究、讲授工作，出版了不少关于教育与心理统计方面的译著、专著。 （2）20世纪80年代以后，教育与心理心理统计学开始复苏。在二十多年中，我国的教育与心理统计学科在教学、研究、培养人才等各方面取得了非常丰硕的成果。 （3）目前，教育与心理统计学的教学和研究进入稳步快速发展时期。 统计学中的几个基本概念 二、总体、个体和样本 三、次数、频率与概率 四、统计量和参数 思考题 答: 统计量与参数之间有何区别和联系? * LOGO * LOGO 教育统计学是教育学与统计学交叉结合的学科，是数理统计方法在教育领域的具体应用，属于应用统计学的范畴，是应用统计学的一个分支。它是教育科学研究中广泛应用的、也是最基本的一种定量化的研究工具。 数理统计学研究的领域包括怎样设计一个实验，如何从局部观测推论整体情况，如何从特殊情况推论一般规律，如何对假设进行推论估计与检验等等。 教育统计学偏重于数理统计方法如何在教育科学研究中的应用，因而对各种统计方法公式的推导及理论上的证明介绍较少，着重介绍各种统计方法在不同的教育研究中应用的条件和具体方法，及其统计结