在科学课程中打好科学精神教育“组合拳”的实践.pdfVIP

在科学课程中打好科学精神教育“组合拳”的实践 东莞市东坑镇群英小学 黄泰宁 内容提要 求真务实、开拓创新是科学精神的核心。目前，社会上迷信风气侵入校园，对学 生造成了很坏的影响。我校推进科学教育五项创新：1.教育目标创新——以科学精神教育作为重 点目标，其中又突出确立科学无神论的信仰这一目标。2.教育机制创新——构建了科学精神教育 “组合拳”的机制，增强教育力度。3.教育内容创新——填补现行科学教育内容的缺失，开展科 学无神论启蒙教育。4.科学教育的载体创新——保证和提高科学课教学质量，同时举办多种形式 新颖的科学教育活动。5.科学能力培养的创新——着力培养四种能力——质疑能力、实证能力、 实验能力、把科学应用于生活的能力。此项研究取得显著效果。 关键词 小学 科学课程 科学精神教育 组合拳 一、研究的背景 （一）小学课程应担负起改变我国公民科学素质水平低下现状的重任。最新发布的《全日制 义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《科学课标》）在论述“课程性质”时指出：“小 学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程”，“科学素质一般包 括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具 备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。”在“总目标”一 段中指出“求真务实、开拓创新是科学精神的核心。” 2006 年 3 月 20 日我国中央人民政府发布的《全民科学素质行动计划纲要（2006 －2010 －2020 年）》（据中央政府门户网站）的“前言”中指出：“我国公民科学素质水平与发达国家相比差距 甚大。”“大多数公民对基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更 为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平 低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。” 改变这一现状，小学教育责无旁贷。 （二）目前，社会上迷信风气侵入校园，对学生造成了很坏的影响。我们发现，虽然学生从 科学课中学到了科学知识，但学生中由于缺乏科学精神而参与迷信活动的状况相当严重。2008 年 9 月我们我们对中高年级学生 476 人进行调查。 第一项是问卷调查，共回收问卷 476 份。结果是： 在回答“你相信世界上有神、鬼吗”时选择“相信”的有 302 份，选择“有点信”的有 58 份，选择“没想过”的有 46 份，选择“基本不信”的有 31 份，选择“完全不信”的仅有 39 份。 第二项是访谈调查，访谈对象为表示相信世界上有神、鬼的学生 302 人，分别由科任老师召 开了 20 个座谈会，问题是：请告诉我根据什么确信神鬼存在？回答 “听人家说”的146 人，“很 多歌星、影星和体育明星、名人都信神和上帝”的 67 人， “宁可信其有，不可信其无”或“不 可不信但又不可全信”的 64 人，“当我求神仙（上帝）保佑后心情会好一点”25 人。说明学生独 立思考意识、实证意识、质疑意识都相当薄弱。 二、我们的对策——推进五项创新 （一）教育目标创新——以科学精神教育作为重点目标，其中又突出确立科学无神论的信仰 这一目标。据了解，不少学校，包括一些以科学教育为办学特色的学校将教育重点定在造机器人、 航模、搞小发明和小制作等上，但我们走另一条路径：明确科学教育的终极目标是让学生有科学 精神和科学态度，培养学生进行科学研究的能力，而不仅仅是造机器人、小发明、小制作等。尤 其是突出要使学生初步确立科学无神论的信仰这一目标，这是为学生一生正确信仰奠基的工程。 （二）教育机制创新——构建了科学精神教育“组合拳”的机制，增强教育力度。拳击、武 术等技击运动中，仅使用单一拳法往往不易取胜，而利用各种拳法组合为“组合拳”，则有利于 取胜。现引申意为：为了达到一定目标，采取一整套综合的措施或实施一整套互相配合的步骤。 我们将科学精神教育渗透到德智体美等各项教育过程中，与学校各项工作连贯协调。每月学校科 学精神教育主题确定以后，我们首先在国旗下的讲话中重点讲科学精神教育的一个问题，然后学 校广播站、宣传栏、班会、少先队活动、后勤等能结合起来进行教育的部门都纷纷行动，各学科 教学也积极配合，同时，必要的时候召开家长委员会、全体家长会和社区管理部门、媒体部门会 议，请他们协助学校科学精神教育工作。 （三）教育