正本清源 还探究活动本来意义——关于人教教材《光的反射》探究实验的改进意见.pdfVIP

2010年 12月 Vo1．28 No．24 中学物理 正 本 清 源 还 探 究 活 动 本 来 意 义 — — 关于人教教材 《光的反射》探究实验的改进意见 赖建斌 (泰和县泰和三中 江西泰和 343700) 光的反射规律现有表述是： 面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出 结论 1：反射光线、入射光线、法线在同一个平 入射光EO和反射光 OF的径迹． 面内．(简称为三线共面)． 结论2：反射光、入射光分居在法线两侧．(简称 为两光分居)． 结论3：反射角等于入射角(简称为两角相等)． 而人教版教材关于此规律的探究性实验分为两 个探究活动，表面上看来，两个活动操作简单，现象 图 1研究光的反身、规『 清晰、结论 明确．为教师所普遍采取，应用于课堂 改变光束的入射方向，重做一次．换另一种颜色 教学． 的笔，记录光的径迹． 在常年的教学活动中，根据学生反馈 出的疑难 角 i 角 r 点，我发现此探究仍存在许多不足，下面将对照探究 第一 次 步骤一一列出，并提出改进意见． 第二 次 提出问题与设计实验中的矛盾性． 教材提出问题的原文引述如下： 取下纸板 ，用量角器测量NO两侧的角 和角r． 探 究活动二引述如下： 纸板 ⅣF是用两块纸板连接起来的．把纸板 光在反射 时遵循什 么规律?也就是说 ，反射光沿什么 ·提 出问题 NOF向前折或向后折 (图2)，还能看到反射光线吗? 方向射 出? 问题解读 ：根据两条相交的线确定一个平面， 入 我们知道：反射光、入射光在一个平面内．那么所提 出的问题可以分解为两个部份：1．反射光、入射光所 在平面与反射平面有什么关系?(以下简称 问题 一 )．2．反射光在这个平面中的什么位置?(以下简 称问题二)．对应于反射规律，其 中结论一是回答问 2 处能看到及射光线吗 ? 题一的，而结论二、结论三共同回答了问题二． 按教材原有的活动顺序，对活动一有如下问题 也就是说，当我们设计探究活动时，应当先解决 需要解决，1．为什么要将纸板垂直平面镜放置?而且 问题一，再解决问题二，这两者是一个递进探索的关 反射光就恰恰落在该平面上．对于一个初学反射的 系．且看教材是如何安排活动解决两个问题的． 学生，难道他已经知道入射光、反射光所在平面垂直 探究活动～原文引述如下： 于反射面吗?显然这个问题必须先于活动一解决．2． 把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板 活动一中已经引入了法线 ON，目的是为比较角 i与 EⅣF竖直地立在平面镜上 ，纸板上的直线 ON垂直 角r．为什么不比较反射光与平面镜的夹角与入射光 于镜 面，如 图1所示． 与平面镜的夹角呢?我们知道，在科学探索中，如果 一 束光贴着纸板沿某一个角度射