多媒体课件在英语阅读课中的作用.docVIP

多媒体课件在英语阅读课中的作用 武穴中学 李矛戈 多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，它正在逐渐影响着教育教育观念，改变教育教学模式．一方面，多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、形像等于一身，具有丰富的表现力，使阅读内容变得更为通俗易懂；另一方面，多媒体强大的交互功能提高了阅读教学的深度和广度，增加了学生的学习主动性，使阅读教材变得更易理解，为开发学生的创造性思维创造了条件。运用多媒体技术制作的课件在英语阅读课中也起到了很大作用。它能通过变化多样的演示功能，充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，而且能创设一些情境，为学生深入课文提供帮助。利用多媒体课件可以把以往单纯的阅读课变成视、听、读、说、讨论综合技能课。利用多媒体课件搞阅读有利于实现：改进教法；突破教材；拓宽视野和开发思维。 （１）改进教法：指改进以往教师一支粉笔，一张嘴的枯燥阅读教学，如今键盘一按，鼠标一点便可创造所需的情景，形象直观，引人入胜。多媒体课件，通过计算机的管理，使整个教学过程有序化，无论一堂课需要多少资料，都可以存入硬盘、软盘，甚至光盘。它们不但体积小，重量轻，易保管，而且查询方便，阅读课上结合课文内容在学生面前真实而生动地展现所学课文的背景和使用环境，使学生有身临其境之感。 例如在学习Ｅarthquakes（《地震》）（Ｕnit 7 Book I）时，考虑到南方的学生很少有亲身经历，对于课文中所描述的地震时，人们的恐慌及地震给人类带来的具大灾难，我是采用真实纪录电影短片来展现的。然后要求学生阅读课文，找出文章中描述的具体的震况及数据。为了更进一步分析地震所发生的原因，我通过制作动画，板块移动和震带，并配制课文解说，使课文内容就非常直观、动态地演示出来了。 教材中像A Famous Detective (《著名侦探》)（Ｕnit 15 Book II）这种带有侦破性的课文，其中语言中有很多的隐含性；上、下文中有很多的逻辑推理。光靠学生从文字中去理解是很困难的。我采用了多媒体课件，把握住了几个重要环节，采用分组图片展示，每组图片以课文中反映的情节先后，出现在同一显示屏幕上，主要是通过循环移动来实现的。例如：两间房中间墙上的洞；一端牢系在墙上钉上，另一端放在年轻女士枕头上的红绳；年轻女士的房间情况；她的叔叔房间的情况及故事最后的结局。在展示图片的同时，还结合课文内容为其配音，这样既解决了课文理解问题，又培养了学生组织语言、运用语言的能力。做到当堂阅读，当堂复述，运用自如。 （２）突破教材：实现与课文内容有关材料的输入。由于新教材是精选精编的课本，更多地照顾了具有不同语言水平的学生们的共性，在量上很难切合各地的实际需要。为了扩大阅读知识面，结合教材的具体内容我在课件中增设了一些与课文相关的内容。一方面扩大信息源；另一方面可创造更多的运用机会，以激发学生使用外语的兴趣。 在学习Ａt the Tailor,s Shop（《在裁缝店》）（Ｌesson 38 Book II）之前，在课件中我增加了原著作者马克·吐温的生平简介及有关作品的介绍，随后导出这篇情节性较强的故事，使学生容易理会对话的内涵，并在学完对话后，能分组生动、有趣地表演对话。 在学习Ｔhe Sea (《大海》)（Unit 16 Book II）之前，我在课件中增加了一些图片，对七大洲、四大洋，有名的大海、江河和湖泊作了介绍，使学生从中获取了课文以外的更多的词汇和知识。 以Ｍartin Luther King,Jr.(《马丁·路德·金》)（Unit 19 Book II）II)时，阅读文字材料远不如边看该单元的VCD 来得实在。毕竟眼见为实。学生在了解不同的文化观念的同时，还受到了思想教育，有利于学生综合素质的提高。 在学习Music(《音乐》)(Unit 21 BookII)这个单元时，我在课件中增设了世界各地音乐视听。使学生们跳出了文字，真正走进音乐中学习音乐。当他们听到贝多芬的《命运》时，感到音乐的严肃和高雅；当他们听到印度音乐时，他们感到欢快；当他们听到流行音乐时，他们几乎想随着音乐唱起来。 多媒体课件把新教材的思想性、先进性、实用性和趣味性等特点表现得淋漓尽致。在课堂上能迅速地引起学生的注意力，培养学生观察、思维、判断、推理的能力。 （４）开发思维：即阅读后的复述课文和现实结合的讨论。用自己的语言复述课文是训练学生在理解、初步熟悉课文的基础上组织语言的能力，也是一种思维的开发训练。同时，也是检验通过用多媒体课件创造的图文并茂的学习氛围给学生们留下良好的记忆效果。然而结合实际的讨论更能活跃学生的思维。这种讨论是不完全受课文内容的限制的，但有必然的联系，学生可以通过课件中出现的大量图片及简短电影的启示，结合自己对问题的思考，发表不同见解。使学生们由被动学习者变成始终保持高度学习积极性