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小学舞蹈教学浅析定安三小? 陈茹 ? 随着社会的进步，人们物质、精神文化需求的不断提高，舞蹈艺术已被更多的人认识、接受和喜爱。儿童舞蹈是根据日常的生活习惯和文化底蕴来编排动作，融于生活习惯舞蹈、音乐为一体的，它既可以培养学生浓郁的音乐情操，又能学生健康美的形体。在舞蹈的教学过程中，有以下几点。一、舞蹈基本功训练的重要性舞蹈基础训练是对人的骨骼和肌肉的复杂结构去进行严格训练的开始。这些动作构成整个身体多种变化形态之中。通过学生练习可达到身体的和稳定性初学舞蹈的学生，往往缺乏艺术需要的动作的力度，自体的柔韧，动作的干净、稳定和协调。跳起舞来呆板、松懈、不协调。因此必须通过系统的舞蹈基本功训练才能克服自然形态的各种毛病，掌握正确的姿态，展现优美的舞姿。基本功训练是一个长期的训练课程。学生往往会觉得基本功训练枯燥、乏味、又苦又累，能做到持之以恒的就更难了。于是，在基本功训练当中，我选用了一些儿童比较喜欢的音乐，做为基本功训练的音乐背景，让学生在有趣的氛围下掌握好基本功训练的各项内容。当然，每位学生的体质，软度力度，舞蹈感觉等都存在着很大的差异，如果一律用同一种模式进行教学，就很难收到理想的效果。因此在教学过程中根据每个学生的不同特点，因材施教。所以教师必须了解每一个学生的不同特点，这样才能做到对症下药，因势利导。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划性、目的性的指出他们的不足，耐心的教育，千万不能急于求成，揠苗助长，否则就会适得其反。例如：王晓燕小朋友腿的软度非常好，腰的软度却不好。我针对她的实际情况，腿部训练难度加强，但腰部的训练放慢了进度。如果让她勉强一步到位的下腰，那必然会发生肌肉扭伤等现象，收到相反的效果。选材要适合学生年龄教材内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向，形体舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发幼儿学习形体舞蹈的兴趣。我在教幼儿形体舞蹈时，先将形体舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解形体舞蹈的内容，促使幼儿跳起舞来能创造性地表达各种舞蹈形象。如小班舞蹈《摘苹果》开始我就自编了一则故事情节来激发幼儿的兴趣，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，以果农阿姨的身份来表现自己，幼儿在跳这则舞蹈时觉得很开心，很有成就感，都感觉自己的苹果丰收了。到了少儿时代，由于少儿的身心特点决定了少儿舞蹈具有形象鲜明，天真活泼的特点。舞蹈应做到主题鲜明，准确，表现的内容简练不复杂，易于孩子理解和接受，舞蹈形式应多采用科学幻想、童话故事、儿童游戏等。在考虑少儿舞蹈的教育性的同时，还强调它的自娱性。另外，在舞蹈构思中，要利用短小、形象生动、故事性强、情节简单、动作性强等特点去挑选内容丰富多彩的少儿舞蹈。少儿舞蹈必须熟悉怎样去结构舞蹈。结构是指舞蹈作品的组织方式和内部构造，即编导根据对生活的认识和对舞蹈素材的理解，按照塑造舞蹈形象和表现主题的需要，运用舞蹈及其各种表现手法，将一系列生活材料，人物形象，事物情节等分别轻重主次，合理布局。使其首尾相通，虚实相生，均称地加以安排和组织，使其既符合欣赏规律，又适应舞蹈作品体裁形式的需要，以达到舞蹈艺术的完整和谐。例如，《小蚂蚁》属情节舞，一群小蚂蚁到处找粮食准备过冬，有两只小蚂蚁在寻找的路上发现了粮食一颗糖，可是糖太重了小蚂蚁搬不动，叫来所有的小蚂蚁，大家一起齐心协力把粮食搬回家。体现了团结力量大的主题。舞蹈《小蚂蚁》的情节虽简单，但主题鲜明，形象生动，布局合理，有儿童特点，易于孩子理解和接受，所以在演出当中，能与台下的小朋友产生共鸣，取得很好的舞台效果。、以舞带情，以情舞动。舞蹈是借用人体动作、手势、姿态等人体语言作为艺术表达的工具，其灵魂是情感，以展现人的思想情感，展现时代文化背景为最终目的。学生掌握动作的同时，应当渗透充满感情和想象的舞蹈艺术语言，在肢体动作的基础上发展形象思想，自由地、创造性的表演舞蹈。这样才能以情动人，达到“以舞带情”、“以情舞动”的艺术效果。这种情动并茂的表演才能化为动态美的艺术形象，才能引起观众的审美兴趣，得到观众的认可和赞赏，进而产生情感共鸣，收到动人的艺术效果，学生才能够真正地从课堂迈向舞台。在舞蹈教学中教师的语言要亲切、形象、不能过于严厉，过于僵硬。学生的情绪容易产生逆反，所以教师要有耐心。如：在排练舞蹈《俏花旦》时，舞蹈中有一段快板部分，由于技巧高、动作难度大。经过一段时间的训练，技巧动作达到了要求，可是，我们会发现同学们为做动作而动作，非但不优美而且毫无内涵。这时可以微笑着对他们说：我们是舞台上美丽、活泼的俏花旦，要表现出花旦的俏来，同学们脸上的表情要欢快，嘴角要上扬，要把内心的愉快表现在脸上，表现在肢体上。在舞蹈教学过程中，跳、练是最重要的环节，但教师的 “说”对于学生的练、跳有着很大的推动作用。很多舞蹈老师，或是负