对课本一道习题多视角剖析、推广及应用.pdfVIP

2013年第 3期 数学教育研究 对课本一道习题多视角剖析、推广及应用 王淼生 (福建省厦门市第一中学 361003) 人教版普通高中数学课程标准实验教科书(不等 C≥3aC． 式选讲选修 4—5)(注：以下称文[1])第 43页习题 2—1 上述六式相加 即可． 剖析6：巧妙添加 3(拆成 3个 1)可得 第 15题 ：若 。、6、c均为正数 ，则有 + + ≥ + 1+ + 1+ -4 1= + + 号．(注：本文中出现的所有字母均为正数) 而车 +十而毕 +十 +十 ≥6．‘ 1 多视角求证 1．1．3 视角之三 ：分析法 一 道经典试题 ，如 同一块 晶莹透 明的宝玉 ，需要耐 剖析 7：凡是可以用综合法证 明就一般可以用分析 心揣摩 ，用手雕刻 ，用眼欣赏，用心品味，方能领悟到它 法证明，也就是说将上述剖析 6的过程倒过来书写就 的精妙绝伦与动人心魄． 得到本题 的分析法证 明过程． 1．1 从初等数学的角度(常规方法) 1．1．4 视角之 四：放缩法 1．1．1 视角之一 ：比较法 (作差) 对于轮换对称式，由于地位对等 ，往往可以设 。≥b 对于不等式的证明，一般来说，首选方法就是作 ≥c，然后逐步放缩达到 目的． 差，或因式分解，或配方，或利用熟知的结论来判断差 剖析8_ + + 一 值 的符号． D1_c c1一a a 十D号Z一D十c一Z+c十n 剖析 1：直接作差可得 1 C 1 2 a+b 2 口 ． b ． C 3 b+c。c+ 口 。n+b 2 2a--b-- c_L2b-- c-- a 2c-- a--b