苏州市实验小学发展性课堂教学的理论探索和模式的研究.docVIP

苏州市实验小学发展性课堂教学的理论探索与模式研究 一、背景介绍 随着素质教育的全面推进和课程改革的日渐深入，一个亟待研究解决的问题摆在了我们的面前，那就是素质教育理论与素质教育实践如何实现“沟通”？笔者认为，一方面使素质教育最新理论成果迅速转化为教育实践的推动力，另一方面也使某些教师在长期的教育实践中探索领悟和积累起来的先进经验丰富并完善我们的理论建设，这就显得尤为重要和必要．因此，我们必须对既有理论指导意义，又有实践可操作性的素质教育理论与实践的中间环节进行深入研究． 我校自20世纪90年代以来，围绕中间环节问题展开了全面而系统的研究．我们把中间环节定位在课程．所谓课程，笔者认为，它是指为现代教育理论所倡导的，也更为全面、科学的广义课程概念，它包含教育目标、教育内容、教材、教学活动组织、课堂教学方式和评价方式．1995年，我校进一步确立了“新世纪实施小学素质教育目标的课程实验研究”这一国家级科研总课题，将课程的研究放在学校工作重要位置上，目前，在课程研究的多个层面上均取得了一定的成果．不可否认，在整个课题的研究过程中，课堂教学模式的构建一直是我们研究的重点和难点之一．因为，素质教育的最终落实，必须依靠我们广大的教师，依靠教师在日常的教学活动中加以贯彻．而课堂教学过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，在素质教育实施过程中，它有着不可替代的重要地位．如何使素质教育真