新课改下的英语课堂教学.docVIP

新课改下如何培养学生自主学习能力 木塘垸乡中学 文春华 内容摘要：新的一轮教育改革要求我们教师要改变陈旧的教学方式，提倡自主、合作、创新的学习方式，在英法教学中，不要一味的让学生死记硬背和机械训练等，强调发展学生自主学习能力和创新精神，引导学生学会自主学习，提高学生英语学习效率，培养学生可持续性发展能力和终身学习的能力。 关键词：自主学习，明确目标，激发兴趣，融洽关系 新的一轮教育改革，改的不紧紧是教材，而是要从根本上改变旧的教学模式，更新教师的教学思维，要从根本上改变学生的学习模式，即自主学习，合作学习，探究学习的学习方式。改变以往那种学生总是被动接受，呆板单一的教学模式，让学生真正成为教学中的主体，有效的发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人，培养学生具有合作，探究，创作精神，加强学生实践能力的培养。在英语课堂中如何发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，就要教师对新课改精神做更好的研究，以便在课堂教学中更好的发挥学生的主体作用，激发学生自主学习的热情。但是，也有些学校，尤其不少农村学校，部分教师仍沿袭旧的教学方法。他们常常是用一支粉笔 ，一本书就应付课堂内的一切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词、逐句象教“文言文”那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的“语法规则”和“原理”，甚至把功能项目也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。他们对语言点的分析深入细致，旁征博引，而完成这一系列程序教师所用的却是汉语而非英语。我们姑且把英语课堂教学中的这种现象称为“文言文”教学现象。 一、??? 英语在现代社会生活中和工作中都是不可缺少的重要交际语言。 不懂英语的人被称为现代“文盲”。不懂英语将会严重影响和制约人们的学习和工作，减少自我发展空间和限制更广阔的发展，阻碍人们走的更高、更远。因此，现代学生必须努力学好英语。只有学好了英语，将来才会有更多、更好的机会工作得更好，生活得更好，适应时代的发展，成长为有才能，对社会有用的人才。教师在英语教学中必须教育学生明白这些道理，懂得学习英语的重要性。这样，学生就会在潜意识里形成“我要学好英语”的愿望和决心，就会主动确立学习英语的目标。学生一旦有了正确的思想，制定了明确的学习目标，就等于有了正确的思想和行动指挥棒，从而也不会轻易放弃对英语的学习。为学好英语打下了最攻坚的一战。 二．让课堂教学生动有趣，激发学生的兴趣 要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，例如，我给同学们讲完 can ． must 相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学： “May I use you pen ？ ” 回答： “Yes ， you may ． ” 并把钢笔递给我。接着我又向他 “ 借 ” 尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道； “May I use your head ？ ” 他也脱口而出： “Yes you may ． ” 课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说： “sorry ． You mustnt ． ” 我接着向全班提问： “May I go now ？ ” 一位同学站起来回答： “No ． you mustnt ． ” 我接着问： “Why ？ ” 他想了一想说： “We are having a class ． ” 当下课铃响以后，我又问另一个同学： “May I go now ？ ” 她说： “Yes ， you may ． ” 我问： “W