浅析高中信息技术课程的趣味性.docVIP

浅析高中信息技术课程的趣味性 摘要：基于高中信息技术必修课——《信息技术基础》的教学实践，笔者针对该课程的趣味性进行论述。教学本身就是一件有趣的事，因为课堂上不是教师一个人在战斗，而是一个教师和几十名学生在知识的海洋里乘风破浪。教与学是相互的，一堂课的趣味性体现在方方面面。体现趣味性的课堂，它不仅要让学习者体验到轻松愉快和有所收获，也应该让教师感到快乐和满足。教学过程实际是双赢的过程，而课程的趣味性也是相互的。作为信息技术教师可以充分运用先进的技术设备、搜集丰富的网络资源、合理地设计教学环节……所以信息技术课程的趣味性也就能够更好的体现出来。 关键词：信息技术课程 ； 学生 ； 趣味性 研究背景：信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。任何课程都是有吸引力的，课程的趣味性就伴随着师生共同探索知识的每一个过程。学生的学习探索，教师传授知识、总结经验、提升技能……师生一起由攻克一道道难题，一起思考一起进步。教学的任何环节都充满趣味性，课程的设计体现着趣味性，教学过程富有趣味性、教师教学环节的设计融合趣味性、学生互动参与展示了课程的趣味性。笔者将从这几方面展开论述，领大家走进趣味无限的“信息技术课堂” 正文： 《信息技术基础》教材设计中的趣味性 （一）教材设计特点体现趣味性 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分必修与九年义务教育阶段相衔接，是学习后续选修模块的前提。 2、例子是对内容标准的提示，是对内容标准的进一步解释和具体说明，考虑到课程标准灵活性与时效性的要求，有些内容标准的描述比较概括，所以通过例子对其进行提示和解释。例子中的思想和方法可以举一反三，长期生效。实例以启发的方式打开了孩子的思路，让孩子的大脑快速转动，生发一些教师所不能预想的想法。对于教师和学生而言，这无疑是充满趣味性的挑战。 3、活动建议用于启发和引导教学活动的实施，这为教师设计一堂有意思的课程提供了参考。针对不同的教学内容，活动形式可以多样。教师的经验有限，需要一起提示性的意见和建议。教材中课堂活动的编写实现了教师对课堂活动的要求。 （二）实践案例对学生的吸引力 结合教学内容，每一节课的课后都会有供教师和学生参考的实践案例。她可以帮助我们了解不同的课堂中的学生们是如何利用知识去解决问题的。知识是灵活的，而课程实践也不应该一成不变。教材为我们提供了得以借鉴的材料，我们辩证的拿来。在师生集体智慧下很容易就能选取一个实际有趣的实践活动。思维是无限的，老师要相信学生，学生也要相信自己，敢想也要敢去做，实践活动为我们掀开了知识世界的一角，而我们要做的就是自己去探索更丰富的知识。 二、教师设计课程体现趣味性 作为一名信息技术教师，在大学所学的教育技术学相关知识为更好地开展教育教学工作打下了坚实的基础。担任该课程的教师很具有挑战性，不仅可以充分应用自己所学的知识，也为自己在所学领域的进一步研究提供了条件。 （一）教师备课 教材、教参提供优秀的教学案例供教师参考，去粗取精，结合自己的教学实际准备课程。针对不同班级的学生特点需要设计不一样的知识呈现方式，孩子们的层次水平不一致，要充分利用好计算机掌握较好的学生的主动性，让他们在体验自身的学习优势的同时，起带头和引导作用。要让孩子们互助、相互激励，这样学习起来才有劲头儿。 网络资源丰富，教师可以借鉴优秀的教学案例，根据自己的领会和教学环境准备具有自己特色的课程，每一次备课的过程都像是一次创作。自己在头脑中构想一幕由教师和孩子们共同完成的剧作。可能有一些不确定的因素，但这就是课堂的趣味之处，如果一切都在教师的设想范围内，就没有意思了。照本宣科进行的课程对教师和学生来说都不会进步，没有任何意义。 （二）课程设计结合学生兴趣特点 因材施教——对于信息技术课教师而言有点难。介于信息技术教师的配备不足，一般高中的一名信息技术教师要承担十个班级左右的信息技术课，这样同样一节课就要讲很多遍，很容易引起厌倦。教师要掌握每一个班的学生特点，根据各班的学习情况设计课程，虽然一再的重复一些知识点。但学生不一样就会有不一样的发现。常讲常新，每节课都能挖掘出一些新的东西。创作是无止境的，只要我们保持好的心态，自然而然就能摸透学生的兴趣特点，久而久之上任何一个班的课程都能运用自如了。自己的教学经验也会日益丰富。 师生互动中充满趣味性 （一）教学平等的课堂氛围 保持年轻的心态对于教师而言很重要。在和学生们打交道的过程中，你会不自觉地开心快