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创设环境，激发兴趣 位育初级中学 申 霞 著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情”。我在自己平时的教学中始终牢记这句话，也以这句话作为衡量自己每节课成功与否的标杆。为了激发和保持学生学习的兴趣，努力创造一种适合的学习环境是相当重要的。我将自己在实践中的做法归纳为以下三点： 以说导听，巧用歌曲，创设自然、优美的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。 调整心态，控制情绪，营造轻松、愉快的学习环境，保持学生学习英语的兴趣。 明确任务，分层教辅，打造宽松、自主的学习环境，提高学生学习英语的兴趣。 以说导听，巧用歌曲，创设自然、优美的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。 巧妙开场，以说导听 “听”是英语学习的先行军，与“说、读、写”相辅相成，互为渗透。但是听力是一个较为复杂的信息输入、信息加工和信息输出的过程。实践证明，听力好的，口语能力也较强，会话时反应敏捷；而口语能力强又反过来刺激听的欲望。所以，我采取的是先说后听的方式，以说打开听的门，以说达到提高听力水平的目的。通常，我在课前会准备好与本节课相关的题目或文章，让学生自由地说，尽情地表达自己的想法，把学生的情绪调整到兴奋状态，为教学步骤的推进做好心理准备。 例如：在做牛津8A chapter 6 Nobody wins的配套听力练习时，第一大题是给出学生一组图片，让学生听一段故事，根