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积极引导农村分校学生健康有效课外阅读的策略研究 萧山区所前一小山里王分校 杨春华 一、研究背景： 《语文课程标准》明确指出了课外阅读的重要性农村学生上网阅读的。对课外阅读的开展和阅读的效果产生较严重的负面影响但更重要的是学生没有阅读的习惯，缺阅读的方法，其阅读的过程往往是匆匆浏览。在这种状况下，教师如何来指导并且有效监控学生的课外阅读呢？课外阅读指导，如何开展得成效，这些问题广大教师仍是难以把握。许多老师只是简单地把课外阅读的材料交给学生，至于学生进行一次全面的调查调查之一--对阅读行为的调查：大致地看内容 重点是摘录好词好句 对重点段落仔细看 能坚持写读后感 以上方法结合用 百分率 调查之二--对阅读意识的调查：经常看 能看不多 只看订阅的报刊 基本不看 很苦没兴趣没书其他 人数 百分率 调查之三--对阅读的材料的调查：什么书都看 卡通类为主 作文选为主 同学看什么我也看 文史、科普类 其他 百分率 调查之四--对阅读的目的的调查：父母或老师的规定 为了写好作文 好奇心 多积累知识 其他原因 百分率 综合学生的问卷调查，分析学生课外阅读不良行为主要表现? （1）、抓选读课外读物 　《》是一篇，学完后，让学生在理解课文内容的同时，领悟这篇文章的表达方法。然后，推荐学生阅读相同文体的《》、《》、《》等，也可以回去查阅其它的或。这样学生就会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，达到了进一步了解和巩固的特点，积累优美凝练的语言，增强文化底蕴的目的。抓作者阅读系列作品《》的作者是冯骥才。在预习课文时，让学生抓住作者这一条线去查阅与作者有关的资料：（1）介绍作者生平的文章，了解作者成长历程；（2）阅读作者的作品，如《珍珠鸟》《神鞭》《叁寸金莲》等；（3）查阅作者写作的时代背景。学生查到资料后，先自己认真阅读，然后互相交换阅读。这样既可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握，更是达到了课内外相得益彰的效果。抓课文内容阅读相关文章??? 根据课文内容到课外查找读物或弥补课文的空白，或解释课文疑难，或延伸课文内容等，有效开发课程资源。学习《太阳》，学生提出了许多问题：（1）太阳的温度那么高，科学家是怎样测出来的？（3）关于太阳还有多少谜没解开？等。学生查阅资料后就会了解许多有关太阳的知识，知识面扩大了许多。?经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生欲知详情，请看原文的欲望。这样学生就会被兴趣推动，阅读。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读铺垫性课外阅读：这是以课文内容为核心，引导学生在学习课文之前的课外阅读，学生可以围绕课文内容阅读有关书籍，查找相关资料，帮助学生初步了解课文内容。这样为课堂的深入学习打下基础。如《一夜的工作》赞颂了周总理不辞辛劳的工作精神和艰苦朴素的生活作风，抒发了作者崇敬周总理、爱戴周总理的思想感情。小学生阅读这篇课文，在理解内容上、体会感情上都有一定的难度。课前让学生开展课外阅读，了解了周总理伟大、光辉的一生，是对理解课文重点的有效铺垫。 辅助性课外阅读：根据课文内容，选择和课文内容相吻合、适应小学生诵读的诗歌。因为诗歌和记叙文是两种不同的文学体裁，在表现手法上各有千秋，既能使学生更深入地理解课文内容，又开拓了学生的视野。如学习《草船借箭》一文，可以先让学生诵读古诗《赞孔明》，激发学生学课文的兴趣，诗文同教，相得益彰。 延伸性课外阅读：在学生学习、理解了课文之后，语文的学习活动并没有简单结束，除了要求学生加强对课文语言进行积累、运用外，还可以进行延伸性课外阅读。如学习《飞夺泸定桥》一课之后，学生会被红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神所感动。课后总结时，告诉学生，长征路上，感人的故事何止千千万？启发学生开展课外阅读，要求学生广泛地收集长征的故事，推荐优秀的读物，可以有针对性地扩大课外阅读量，使学生更好地感受长征的壮美和红军的精神。另外，教师还可以结合课文推荐课外读物，如读了课文《海底世界》，可推荐《海洋》一书；学了《蝙蝠和雷达》可推荐《十万个为什么》；学了《小壁虎借尾巴》可推荐《尾巴的功能》等。教师要积极地向学生推荐各类好书，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用到课内，进一步激发学生课外阅读的兴趣，从而提高课外阅读的效率。 欣赏性课外阅读：可以引导学生阅读相同题材的其他作品，还可以引导学生欣赏原著，让学生欣赏原著，并能与课文对比着读，不仅能读出区别，更能全面地了解作者写作的思路、内容及作者所表达的思想感情，激发学生的学习兴趣