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第三次网络培训作业：请介绍您自己教学中引导学生积累的做法。 太仓市新区中学陈丽菊 2013年8月1日 谈到“积累”， 首先，我们要理解什么是积累。商务印书馆2005年版的《现代汉语词典》有两个解释，在这里应该是第一个解释：（事物）逐渐聚集，如积累经验，积累材料等。 其次，我们要明确语文教学中需要学生积累些什么。2011年由北京师范大学出版社出版的最新版的《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此可见，语文教学既要提高学生运用祖国语言文字的能力，即听说读写能力，又要提高学生的人文素养。围绕这一目标我们开展的语文学习活动都应该是属于语文的积累。 再次，如何开展语文的积累，在平时的教学中笔者主要从以下三方面来进行的： 以课堂教学为中心，重点积累 课堂是教学的主阵地，要想取得好的成绩还得在课堂45分钟上下功夫。教材是教学的凭借，语文教材就是通过单元建立知识能力体系来“有组织地”循序渐进地落实语文知识的学习和语文能力的培养，从而提高学生的人文素养的。在平时的教学中笔者就根据教材的要求，把涉及到的字词知识、文体知识、语法知识、阅读和写作等知识逐步地教给学生，扎扎实实地上好每一堂语文课。在教学中引导学生进行自主学习，重视学习方法的指导，把读写教学有机地结合，尽可能举一反三地进行教学，培养学生的自主学习能力，以课堂的学习积累带动课后的学习积累。如①课堂上交流学生课前预习搜集的关于作家情况、写作背景、初读感悟等资料。②课文中涉及到的好词好句好段加以摘抄、学习和品味，在品析鉴赏中积累语言，指导学生灵活运用把握合理时机让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。的积累。旅行、公益活动社会调查等都是促进生活积累的途径总之，?只有多读，多说，多记，聚沙成塔，才能厚积薄发，应用起来得心应手，从而达到课程标准提出的语文教学的目标。