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2002年对外汉语教师资格考试真题答案 【现代汉语】 一、语音部分 1． （１）蜿蜒wānyán （２）照片儿zhàopiànr （３）扫帚sàozhou （４）空额kòng’é 2、 (1)f-h：发音方法相同，都是清擦音；发音部位不同，f是唇齿音，h是舌根音。 (2)b-m：发音部位相同，都是双唇音；发音方法不同，b是塞音，m是鼻音。 (3)e-o：同：都是舌面、后、半高元音，异：e不圆唇，o圆唇。 (4)an-ang：同：都是韵腹为a的鼻音韵母，异：an是舌尖鼻音（前鼻尾韵），ang是舌根鼻音（后鼻尾韵）。 3． (1)昆kuēng——ueng韵只有零声母音节。“昆”是前鼻尾韵，应当简写为kūn。 (2)播buō——uo不能与唇音及唇齿音声母相拼，与b相拼的应是开口呼韵母o。 (3)河hó——o韵只能与唇音及唇齿音声母相拼，与h相拼的应当是韵母e。 (4)姐ziě——z是舌尖前音声母，不能与齐齿呼韵母相拼，与齐齿呼韵母ie相拼的应当是舌面音声母j。 4． 《汉语拼音方案》包括五个部分：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。主要用途有两个：一是给汉字注音，二是作推广普通话的工具。此外，还可以作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学用语，以及用来编制索引和代号等等。 二、文字部分 1． (1)炎——同体会意字，从二火，由两个象形偏旁火组成，表示火苗升腾。 (2)恭——形声，形旁为共，下部分为心的变形，为形旁，表意（是一种态度）。 (3)看——会意，从手从目，上面是“手”字的变形,下面是“目”,意思是用手遮住眼睛远望。 (4)子——象形，象小儿在襁褓中,有头、身、臂膀,两足象并起来的样子。 (5)旦——指事，象太阳从地面刚刚升起的样子。 (6)剔——形声，形旁为刀，声旁为易，表示分解骨肉,把肉刮下。 (7)苗——会意，。从田,从艸。表示田里生长的形状象草的东西。 (8)碧——形声，形旁为玉、石,表意（表类属），声旁为白。 2． 无是（事）生非 变本加利（厉） 陈词烂（滥）调 搬（班）门弄斧 按步（部）就班 暗（黯）然神伤 负偶（隅）顽抗　 并行不背（悖） 3、写出与下列异体字相对应的规范字 （1）栢（柏）　（2）盃（杯） （3）併（并）　（4）姉（姊） （5）妬（妒）　（6）蒐（搜） （7）搥（捶）　（8）弔（吊） 三、词汇部分 1． (1)前一个“白”是词，后一个“白”是语素。 (2)前一个“关”是语素，后一个“关”是词。 (3)前一个“力”既不是语素也不是词，只能说是构成“巧克力”一词的一个字。后一个“力”是语素。 2． （1）基本义（2）引申义（3）基本义（4）引申义（5）基本义（6）比喻义 3． 碰巧：动宾式合成词 冲淡：补充式合成词 宠儿：偏正式合成词 花儿：附加式合成词 我们：附加式合成词 自从：联合式合成词 船头：偏正式合成词 常常：重叠式合成词 民主：主谓式合成词 初一：附加式合成词 掉队：动宾式合成词 棋子：附加式合成词 4． (1) “面目”不能换作“面貌”。因为在包含对人的评价时，“面目”含有贬义，“面貌”是中性词。 (2) “多少”不能换作“几”。因为“多少”可以指较大的数目，而“几”所指的数限于二至九。 (3) “认为”不能换作“以为”。因为“认为”、“以为”都可以表示判断，但“以为”的语气较轻。“认为”只用于正面的论断，“以为”多用于与事实不符的论断。 (4) 前一个“能”可以换成“会”，表示具备某种能力；后一个“能”不可以换成“会”，因为表示达到某种效率，只能用“能”，不能用“会”。 四、语法部分 1. （1)C语法功能 （2)D形容词可以作谓语 （3)C短语内部的结构关系 （4)A动词、助动词、助动词 2． （2） “不好”可以理解为“讲”的状态补语或可能补语，即可以分化为“我讲得不好”和“让我来讲是不好的”。 （3） “进口”既可以做述宾短语里的述语，也可以直接做定语，于是即使对结构的切分相同，也可以理解成不同的结构关系。“进口教学软件”如果理解成动词性短语，就可以在“进口”前加状语来分化，即可以说“我们学院需要马上进口教学软件。”。“进口教学软件”如果理解成名词性短语，就可以在“进口”后加“的”，或在“进口”前加其他定语（例如“一批”）来分化，即可以说“我们学院需要一批进口教学软件。”。 （4） “还是”可以表示行为、动作或状态保持不变，或不因上文所说的情况而改变；仍旧、仍然。也可以表示经过比较，有所选择。可以通过添加词语来加以分化。“虽然不想去医院，还是去一次好。”“比起在这里干等着，还是去一次好。” 3. （1)用于祈使句，强调必须如此，有时有恳切劝导的意思。后面一般有“要、能、应该”，句末多有语气助词。 （2)用于感叹