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课堂学生有效学习的思考与实践 ——新课程背景下课堂教学有效性的探索 姓名：赵盈 学科：生物 职称：中教一级 单位：宁夏长庆高级中学 手机地址：宁夏银川兴庆区石油城宁夏长庆高级中学 邮编：750006 课堂学生有效学习的思考与实践 ——新课程背景下课堂教学有效性的探索 摘要 课堂是实施学生素质培养的主阵地，要用新的教学理论做指导，突出学生的主体地位和教师的主导作用，从学生实际出发，尊重学生的个性差异，实施分层梯度教学，挖掘课堂内外教学资源， 设计探究学习情境，多角度激发学生学习兴趣，增强学生学习内动力，注重学生学习过程，要讲究科学、高效、实用， 使每一个学生在自己现有水平上都有所获得、提高和发展。 关键词 学生实际 激发兴趣 注重过程 掌握方法 梯度教学 有效学习 企业经营的好坏要看利润大小；课堂教学质量的优劣最终要看课堂教学效果，因为课堂是学生求知、进取、成长和发展的主要阵地。笔者认为：评价课堂教学效果基准应当定位在学生学习是否有效？——即在教师指导下学生通过自己的努力，学到知识，增进交流，触动情感，拓展思维，掌握方法，提高技能，提升人格，形成科学人生观和价值观。为此笔者从以下几个方面进行思考与实践，如有不妥之处，诚恳接受同行指导。 一.有效学习应当是让学生主动参与教学过程，选择适合自己的学习方法进行学习 毛泽东主席曾经说过：“要想知道李子的滋味，就得亲口尝一尝李子”，这里强调一种方法，即理论知识学习必须与生活实际相互联系。建构主义理论也告诉我们：“知识必须通过学习者的主动构建过程才能获得”，这里又说明学习过程在掌握知识方面的重要性。由此可见：学习是一种智能活动，课堂学习主要以教材作为知识的载体，获得知识需要学生把学习内容能与已有的生活和生产经验紧密联系起来，让学生积极主动投入到学习过程中去，通过自己的思维活动过程掌握知识和提升能力。为此，我尝试利用自设计的“三阶段九环节”课堂教学模式（如下图示），通过教学实践效果明显。 学生只有清晰地意识到学习目标，学习行为才具备明确指向。目标一旦确立，学生就会因学习需要而主动地借助一定的操作对象，如教材、模型、实验、网络等，调动多种感官，如眼、口、手、脑，投入高效自主学习过程。在这一过程中学生主要通过自身努力进行学习，教师细心观察从中捕捉学生的“已知”与“不知”；捕捉学生的“疑问”与“差错”；捕捉学生的“创新”与“以外”，帮助学生特别是学习能力较低的学生解决疑难问题，及时鼓励学习过程扎实，思维活跃，有独到见解的学生。做的“三个不讲”即学生通过阅读已经知道的知识点不讲；通过自主学习达到理解的知识点不讲；通过师生互动过程能够解决的知识点不讲。这样教师讲少了，学生活动过程多了，对知识体验更深刻，课堂学习效率更高。也正是在这一过程中，学生学会自学、交流、提问、探究与合作；发现自己有智慧、有方法、有技巧、有能力、有效率，使学生感受深刻地到学习过程中的快乐，不断养成学生优良的学习习惯和学习品质。 二．有效学习应当是学生富有激情和挑战性学习 心理学研究表明：处于青春期的中学生最明显特点是：争强好胜、善于表现、能力感和成就感强烈。教学设计要考虑学生固有的心理需求，充分利用心理特点组织教学过程。教师为满足学生之需要创造条件，学生为获得某种需要积极努力，从而对实现这种需要的过程产生浓厚兴趣、强烈情感、积极态度和内在动力，这样学生的学习将由“要我学”变成“我要学”的主动过程，学习才会富有成效。为此，教师精心设计的教学情境既要新颖又富有挑战性。例如在《细胞工程》教学中，向学生提供如下资料：2008年，由于“三鹿奶粉事件”造成奶市场滞销，极大的打击了养牛专业户的积极性，造成奶牛存栏数锐减，影响了广大市民的正常生活，银川市农牧局决定实行奶牛科学化、规模化养殖，建立奶牛优良品种快速繁殖基地。假如你是一名动物学专家，现由荷兰引进一批生长周期短、产奶量高的优良品种，请你依据已学生物学知识，设计快速繁殖方案。你的方案一旦被采纳，通过申请专利将为社会创造很大的经济价值和社会效益。难道你不想试一试吗？ 学习《转基因食品的安全性和伦理道德》一节时，将学生分成两组代表正反双方进行辩论形式教学，课前学生广泛搜集相关事实证据，课中他们观点鲜明，实证如山，满怀激情，对答如流，表现出前所未有的学习激情。……新颖才能使学生产生好奇，正是好奇引发学生兴趣，萌发求知欲望；富有挑战性的课堂为学生提供展示自我的平台，学生可以一展风采，表现“我能行”，满足自我能力感和成功感，其乐无穷，又何愁学生不去做呢？渴望求知，又乐于去做，必定获得学习高效。 三.有效学习应当让学生学会利用社区资源，从生产实践中获取知识的本领 我校位于银川东郊坐落在长庆油田燕鸽湖基地，湖水清澈，鱼翔浅底；地毯式草坪中