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面积和周长的对比教学设计 大相各庄乡前马小学 李燕 设计目的： l、通过：“面积和周长的对比”的教学，使学生正确区别面积和周长的概念及计算方法，并能熟练的计算长方形正方形的面积和周长。 2、通过教学，培养学生分析比较、抽象概括，动手操作和解决实际问题的能力。 3、通过教学，使学生受到辨证唯物主义的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。 教学过程： 一、导入课题 同学们，老师这里有一块小黑板，它的长是8分米，宽是5分米，把它的四周镶上框，面上喷上漆，做这样一块小黑板一共要用多长的框，要喷漆多少平方米？这里要用多长的框实际上是求什么？（周长）求喷漆多少平方分米就是求什么？（面积）那么，什么是周长，什么是面积？它们之间有什么不同呢？这节课我们对它们进行一全面的比较（揭示课题：面积和周长的对比） （说明：通过生活中的具体事例引出课题，让学生明确这节课的学习要求。使学生产生探究新知的反映） 二、新课教学 l、周长和面积概念的比较 （1）周长的概念： 用手指：指出课本面、课桌面的周长。 用尺量：量一量课本面的周长是多少？ 画图：用红色彩色笔合纸上画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。 说：什么叫周长？（在投影仪上出示概念） （2）面积的概念： 用手摸：摸一摸课本面、课桌面的面积。 用一平方分米的纸片量：量一量课桌面大约有多少平方分米？ 涂：把刚才画的长方形用绿色彩笔涂上颜色。 想：刚才你画的图形红绿的种颜色各指的是什么？ 说：什么叫面积？（投影出示面积概念） （说明：通过设计学生活动，充分调动学生各种感官参与活动，动手与动脑、动口相给合。从而巩固的建立周长与面积的概念） 2、长方形、正方形周长和面积计算公式和计算单位的比较。 长方形、正方形周长、面积计算公式和计量单位有什么不同？我们来填写下表： （出示表格的另一部分） （1）一名学生到前面填写，其余在老师发的表格上填写。 （2）小组检查订正。 （3）全班评价。 （说明：长方形、正方形周长、面积计算公式和计量单位都是已学过的知识，学生自己可以进行归纳整理，既巩固和强化了所学知识，又培养了学生归纳整理知识的能力，促进学生思维的发展。） 3、出示例题 算出长方形的面积和周长。 （1）指名板演，其它做在书上。 （2）组内同学互相检查。 （3）全班评价。 （说明：把学习的主动权交给学生，有利于提高学生学习的积极性和解决实际问题的能力。通过组内同学互查，发挥小组合作效应，有利于全体学生的协同发展。） 3、出示例题 4、本课小结。 通过这堂课的学习，你发现面积和周长到底有一些什么不同呢？（学生对照板书归纳总结有三个不同：概念不同、计算方法不同、计量单位不同） 三、巩固练习 1、分别指出手帕的周长和面积。 2、计算下面每个图形的周长和面积（小黑板） 3、算出下表各个图形的周长和面积。 4、学校操场的长是 110米，宽是90米。它的面积和周长各是多少？ 5、用尺算出课本面的周长和面积。 （说明：巩固练习学以致用：1、2、3、4是基础知识和基本技能训练，第5题有利十学生理解能力和解决实际问题能力的提高。）