《“番茄太阳”》教学设计(四下).docVIP

《“番茄太阳”》教学设计（四下）教材分析：《“番茄太阳”》是苏教版小学语文实验教材四年级下册第四单元第二篇文章，本文一“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。 【教学目标】： 1.?学会本课9个生字，认识4 个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。体会明明美好的童心对“我”的感染。 3.品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 【教学重点】：品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。体会明明美好的童心对“我”的感染。 【教学难点】：品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 【切入点及主线问题】：明明是个怎样的孩子？三个“番茄太阳”分别指什么？ 【重点训练点】：课文中描写明明外貌、语言、动作、神态的段落。 【拓展阅读】《盲童的画》及卫宣利的文章《心上的花朵》。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 课前预习（运用完成预习卡） 1．自读课文，读书三遍以上，做到正确、流利、有感情。 2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的红笔圈下难记的部分，并多读几遍。 3．思考并笔答：课文主要写了什么内容?明明是一个怎样的孩子？画出课文描写明明容貌和言行的语句，仔细品读，写下自己的感悟。 4. “番茄太阳”在文中出现了几次？画出有关的语句，想一想分别是什么意思？ 5..查阅作者卫宣利的资料。 第一课时 一、复习导入，检查生字词 课前老师已经布置了预习任务，今天这节课我们一起来交流一下大家的读书收获。 1.检查生字读音。看看这些字你们会读了吗？课件出示生字，先自由读后指名读，再开火车读。随机表扬预习好的同学。 2.以句子形式检查多音字。通过出示句子来掌握多音字的读法。如“角”、“好”。 3.你在预习的时候哪个字比较难写？ ①先指名说，让你给其他同学说说应该如何写，师再指导。 ②重点指导“戚”的写法。注意斜勾的写法。 ③生在本子上练写。要充分利用投影仪让学生掌握易错字的写法。生之间互评互教。 4.指导读好长句子。指导读好儿化音和标点符号冒号的读法。 二、初读课文，整天感知 ?下面由我来和大家一起交流课文的主要内容。请小组分段朗读课文，概括主要内容并统一思想。 师介绍概括主要内容方法——题目拓展法、要素归纳法、段意归并法、抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）、取主舍次法即重点归纳法、问题回答法。 指名说，其他同学评价。师小结。 三、精读感悟，深入探究 找出课文中描写明明容貌和言行的句子，仔细读读，从中你看到明明是一个怎样的孩子？在课文中空白的地方写下你的感悟 1.小组朗读课文探究交流 要求：用“读书记号”标出有关词句，并在书上作些简单的批注，写下自己的感受。然后小组内相互交流统一思想，选代表发言。 预设：孩子说到哪个层次就读出自己的体会。 （1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：…… 笑起来像个天使。 （2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。 出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。 ???? 小女孩一面用手摸……也在旁边笑。 ???? 明明一面用手摸一面笑……太阳。” ???? 明明咯咯的笑声……追着人走。 ???? 看着她的笑脸……“番茄太阳”。 ???? 那个正午我坐……天使般的笑脸。 ??? [读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。] （3）机灵聪明的孩子，充满好奇。 出示：有一次，……走路的吗？” ??????????? 明明好奇地问…… ??????????? 她问我许多奇怪的问题 ?????? [读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。] （4）善良，有爱心的孩子。 出示：我弯下腰……给你，好不好？” ?????? [读好这句话，感悟明明的关爱他人。] 教师板书：美丽、乐观开朗、机灵聪明、善良、有爱心。 在此环节教师用课件提前预设，学生交流时随机展示，并及时指导深化知识。同时在白板上投影展示学生在书本上的圈点勾画和做的批注，给予表扬。学生交流完后再课件出示有关语句，学生品读，注重学生的个性化体验，让学生自己谈感受，以加深印象。（品读的形式可以很多样，比赛读、范读、领读等，重点让学生在读中有所收获） 2. 请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 ⑴请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？? 生读句体悟。 ⑵多媒体随机出示有关语句，谁来读读你最喜欢的句子，并说说你的感受？ ?生交流，师抓契机品评。 ①每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？ ②小女孩一面用手