《火山》教学设计及教学反思.docVIP

火山教学设计及教学反思 平乡县直第三小学 李玲敏 教学目标 知识目标： （ 1、）知道火山的成因及地球的内部构造。 （2、）说出火山喷发给人类带来的影响。 2、 能力目标 （1、）在实验教学中，形成小组集体合作探究合力，在小组内进行交流与探讨。 （ 2、）能够借助计算机网络进行学习。 情感目标 通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。 二、教学重点 用实验的方法模拟火山的喷发过程。 三、教学难点 归纳火山喷发是地球内力作用的结果。 四、教学准备 1、学生准备：查阅书籍、收集网上资料、访问师长，收集火山的有关知识。 2．教师准备：PPT课件、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。 五、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动预设 设计意图 导入新课 故事导入 提问；5月12日是中国人民不会忘记的日子，为什么呢？还有一种地质运动和地震一样威力巨大它的名字叫做火山，接下来让我们观看一段视频，仔细观察你发现了什么？ （讲解同时播放视频）：1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜间，火山脚下繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。 提出问题：对于火山喷发，同学们已经知道了这么多知识，你还想知道关于火山喷发的哪些知识？ 学生回答出是因为（汶川大地震） 学生能回答出对于火山喷发的简单知识：比如喷发出火山灰、流出熔岩，喷发出大量的气体，有巨大的响声，火山发生的地点等。 学生会提出很多问题：比如：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？火山喷发怎样预报？火山喷发能不能控制？ 与上节课相连接 吸引学生注意力，引起学生关注；激发学生学习兴趣，引起探究疑问； 探究新知 讲解：学习火山之前，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，我们像剥开鸡蛋一样解开地区构造的秘密。（手里拿一个煮熟的鸡蛋），地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，她是有一层层坚硬的岩石构成叫做地壳。我们剥开蛋壳后看到了蛋白，地球的中间层叫做地幔，地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。地球内部是很热的地幔内的温度大致在1000～3500℃之间，地核的温度在4000～5000℃之间。地球内部的岩石被高温融化为粘稠的像粥一样的物质叫做岩浆。 1．提出问题：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？ 2．猜想、假设与预测：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。 3．制定计划：火山喷发的模拟实验（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。（3）在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴经墨水。（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。 4．实验、操作与搜集整理信息： 5．思考讨论并形成实验结论： 根据模拟实验的结果，结合挂图，思考火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆是如何运动的？ 6．表达与交流：通过本次实验你还有哪些收获？在日常生活中你还知道哪些现象与火山喷发相似？ 这个环节我设计的用煮熟的鸡蛋类比地球的内部构造，比较用挂图和模型更为直观，便于学生理解。 学生观看PPT课件，听教师讲解。 学生提出猜想并进行表达。 学生按实验要求和小组预设分工进行实验，并仔细观察实验现象，描述发生的变化。 学生发言。形成结论：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。 学生可能回答出对实验材料与用品的认识。 学生能回答出打开啤酒出的现象。 按科学探究的一般过程进行设计，让学生理解科学探究的一般过程，形成小组合作探究能力，初步学会普通的实验仪器的使用，认识干苏打、醋等常见生活用品。 使学生认识一些实验材料与用品的性质。 使学生学会类比的方法。 体现小组合作的优越性 知识拓展 教师用PPT课件出示P75科学在线内容，提出阅读问题：1.怎样进行火山喷发预报？2.火山喷发只有害处吗？ 学生进行默读，然后回答上述问题。 课上知识拓展延伸。 课外延伸 布置学生构思一篇有关于火山的科幻短文。 学生分小组讨论交流，然后思考。课上进行交流。 锻炼学生的想像能力与语言表达能力。 课堂练习 教师用PPT展示课上小练习。 学生做答。 巩固新识。 课上小结 教师提问：你在本节课上有什么收获？学生发言后，教师进行总结。 引导学生进行课上总结——本节课的重点知识，学生发言。 锻炼学生的总结能力与语言表达能力。 布置作业 制作一期《神奇的火山》手抄报，然后