《窗边的小豆豆》教学设计.docVIP

（六）教学设计 请依据前面的解读成果与分析报告，按照下面的格式完成教学设计。 【说明】以下内容是微课的教学设计，是整课教学课时中的四个环节，其教学目标的确定，一是根据“微课选题”中的：如何引领学生读整本书？二是源于教给学生读书方法。 随风潜入夜 润物细无声 ——《窗边的小豆豆》 【课文分析】用一段文字简要分析课文的教学价值 《窗边的小豆豆》这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。本节是指导顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。 【学情分析】列出学情分析报告中与本课相关的内容。 学情分析结果 对应教学环节解决的问题 背景差异导致的难以理解 通过资料沟通差异： 第二个环节：交流小林校长 通过具体事例品评人物形象 品读人物，指导细读 1、通过阅读这本书，了解书中个性鲜明的人物形象。感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。 2、学会通过具体事例品评人物形象。 3、在阅读过程中，习得一些读书方法，提高学生的阅读能力。 【教学重点与难点】教学重点呈现课文的教学价值，教学难点分析学生学习重点过程中可能遇到的障碍和困难。 重点： 难点：通过具体事例品评人物形象。 【教学流程与教学活动】 一、情境导入，指导粗读。 1、播放歌曲《童年》。 2、导入：两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？（巴学园）今天就让我们再次走进“巴学园”，读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》（看板书生读题） 3、指导粗读。（取书）同学们你一拿到一本新书你会怎么读？（从头到尾读，一气呵成……）老师教你一种方法，可这样读。 （1）看封面：爱读书，会读书的孩子一定能从封面上读到很多知识。说说看，你从封面上知道了什么？（作者、画者、译者、出版者）封面是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书还有译者姓名。介绍作者。你们看，本书的作者是黑柳彻子，她可是一位了不起的女作家。说说你对她的了解。（课件出示） （2）看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！ （3）看目录：这本书是由一个个故事组成的，一个题目就概括了一个内容。书中有61个精彩的章节，其中包含很多作者认为好玩、值得记忆的事情，书的封面上也给我们列举了一些。让我们来看看这些目录，哪个同学能最快在目录中找出不幸的来临。（从题目入手来读懂书本--泰明死了。）校园里那“健康树皮”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？……看目录能很快地帮你了解到很多信息！ （4）看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。 （5）看后记：后记是写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过等，又称书后。黑柳彻子在本书的后记中也写了丰富的内容：写此书的目的、小林校长的教学理念、自己同学长大后的情况等。 小结：读一本新书就要这样，先读封面，读前言或内容简介，读书脊，读目录，最后读封底和后记，像这样快速地浏览一本书，帮你了解许多有关新书的知识，这种读书的方法就是粗读。（板书：粗读） 二、品读人物，指导细读 （一）交流小豆豆 1、过渡：也许你两个都喜欢，喜欢小豆豆的同学说说看，你为什么喜欢小豆豆？（学生交流） 2、赏读精彩章节。 出示段落：上课时小豆豆是这样的： ①上课的时候，她总要把课桌盖开开关关地弄上上百遍。就这样开书桌，关书桌，折腾来折腾去，令老师眼花缭乱，目不暇接。 放学回来后特别兴奋地向妈妈报告：“妈妈，学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！” 这是一个怎样的小豆豆?( 淘气\调皮) ②小豆豆独自一人边哭边在院子里挖了个坑，把两只小鸡埋葬了。然后又把一枝小