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《美丽的小路》学案 东阳市江北华店小学 楼琳萍 时间 2014年4月10日 课题 《美丽的小路》第一课时 学习目标 1、知识与能力：认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋”7个生字。会写“先”1个字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读1~3自然段。在分角色朗读中，能读好每个角色的语文。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读“啊，多美的小路啊！”，体会小路的美。 学习重点 多种方法认识“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋”7个生字 学习难点 有感情地朗读“啊！多美的小路啊！” 学法提示 朗读法、表演法、观察法、谈话法 学习过程 一、魔术导入 1、给小路变魔术导入 看到这条小路，你想说什么？ 2、揭题。 二、初读课文，字词学习 （一）初读课文 1、播放课文录音要求：在文中圈出动物名称 2、学习生字词 xiān lù màn jī bí nǎo dài 先　 鹿　慢 积 鼻　 脑　 袋 （1）字音 ①、自由读生字 ②、男生读 ③、女生读 去拼音 先 鹿　慢 积 鼻　 脑　 袋 ④、小组读 （2）字形 鹿：象形字（PPT演示“鹿”演变） 慢：（找朋友）慢走、慢慢、缓慢 反义词：快 都是竖心旁 鼻：猜谜语 （ 左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂） 脑：跟人身体有关的基本上有“月”： 腿、肚、背、胳膊；月是由肉变出来的； 袋：袋子在衣服上，所以有衣字 找朋友：口袋 脑袋 （3）巩固 小鸭子过石子路 鼻子 口袋 脑袋 堆积 梅花鹿 慢慢 先生 三、图文结合，读中感悟 1、第一自然学习 （1）、出示图片，小路美在哪里？ （2）、生读 （3）、找出小路美在哪里的词？ 2、想象说话 在这条美丽的小路上有花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，我想说这条小路太可爱了，你想说什么？ 3、用横线划出兔姑娘和鹿先生说的话 4、品句子 （1）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，并用红线画出。 指名读 范读 齐读 （2）带头饰朗读 ①带头饰朗读 ②带头饰朗读，配动作读 ③男女读 （3）3段连读（配音乐） 四、生字书写 教学生字“先” 1、生讲写字注意点 2、师范写，生书空，师镜面示范。 3、生练写。 五、课堂总结 在这条美丽的小路上到底发生了怎样的故事呢？下节课，咱们一起看看。回去后，把自己心中最美的小路画下来，给你最好的朋友看看！ 小结与反馈 照样子说一说 一（只）鸟蛋 （凉凉）的鸟蛋 一（ ）小路 （ ）的小路 一（ ）树叶 （ ）的树叶 一（ ）主意 （ ）的主意 作业 完成《语文课堂作业本》2、4两题 学习反思 《美丽的小路》是人教版一年级下册的一篇童话故事，本课时的主要内容分为两部分一是“认识7个生字，会写一个字”，第二部分是“感悟小路的美，指导学生读好‘啊！多美的小路啊！’。第一部分主要凸显的是识字方法的多样，通过多种方法帮助学生识记生字！根据平时的积累，我们识字的方法有①加一加;②减一减;③换一换;④反义词;⑤找朋友;⑥猜谜语;⑦象形字演变;⑧生活中识字;⑨偏旁识记。在教学本课时用到了猜谜语、找朋友、反义词、生活中识字、加一加、减一减、偏旁识字这几种方法，使学生能轻易掌握这7个生字，使整堂课的识字教学达到了一定的效果，但在学生学习过程中也存在以下几点不足： 1、学生学习过程中应强化学生正确的知识点，弱化学生错误的知识点。如在识字学习中，学生读错的生字词，教师不需要说错误的地方在哪里，而是应该直接把正确的知识点跟他说。 2、本课时教学学生7个生字，但是“鼻”、“脑”这两个字却没有在后面的阅读教学中出现，因此最好将这两个生字的学习去掉，才可使整个识字和文本相融合。 3、生字教学中创设了“生字宝宝”这一情境教学，并且贯穿始终，使得课堂达到一定的趣味性，但是一味的用“生字宝宝”，使得学生对这个情境失去兴趣。 本课时的第二部分是阅读学习，学生在阅读学习中始终围绕“关注语用”进行，学生找出描写小路美的词“长长的、五颜六色、花花绿绿”，这凸显了语用，培养学生对字词的理解能力，同时想象说话训练部分使得整个阅读学习更加饱满，使文本阅读具有一定的扩展性，而且学生的回答也非常精彩，用了较多的课文中没有出现的句子，培养了学生的说话、语用能力。但如果能更加深入地做好以下几点，阅读学习将更加完善： 1、在学生说出兔姑娘为什么“轻轻地走“，鹿先生为什么“慢