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化学反应与热能学案 化学能与电能 (第一课时) 教学目标 1、能举例说明化学能与电能的转化关系及应用。 2、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。 、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值,增强环保意识。 重点初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。难点：原电池的原理、组成及应用。 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。 教学过程电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。[创设问题情景] 燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？ [学生讨论、分析] 一、化学能与电能的关系 1、我国目前发电总量的构成：（课本P34）火力发电约占81.2% 水力发电约占17.6% 其它约占1.2% 我国未来发电总量的构成：适当增加水利发电和核能发电、减少火力发电的比例 2、火力发电—水蒸气—发电机—变压器 火力发电中能量的转化方式是—热能—机械能—电能 3、火力发电优点火力发电缺点[激疑] 针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？[分组实验探究] 锌铜原电池原理 实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验2：用导线将锌片和铜片连起来同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验3：用导线将锌片和铜片连起来在导线中接入一个灵敏电流计插入盛有稀硫酸的烧杯里。实验灵敏电流计将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。[学生交流、讨论] 1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？ 2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的 正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。 [分组实验探究]验3验[通过分析上述六个实验，归纳出原电池的] [板书] 二、原电池 原电池的定义锌铜原电池的工作原理—较活泼的金属—发生氧化反应 正极--较不活泼的金属或非金属—发生还原反应 锌铜原电池的电极反应式电池总反应式[设疑] 通过刚才的实验我们可以体会到，化学能在原电池装置中可以直接转化为电能， 那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？ [分组实验探究][交流讨论、归纳总结原电池的构成条件] 原电池的构成条件：1、两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属 导体）构成电极。 2、电解质溶液。 3、构成闭合回路。 4、能发生自发的氧化还原反应。 [反思与评价] 在刚才的分组实验中，同伴或其他组的同学的哪些做法对你有启发？你又提出了 哪些好的思路？根据提供的仪器、药品，你现在还能设计出其它的原电池装置吗？ [实践活动] 制作水果电池 （1）根据电极材料的性质确定 ① 金属—金属电极，活泼金属是 极，不活泼金属是 极； ② 金属—非金属电极， 是负极， 是正极； ③ 金属—化合物电极，金属是负极，化合物是正极。 （2）根据电极反应的本身确定 失电子的反应—氧化反应— 极； 得电子的反应—还原反应— 极 【例】把A、B、C、D四块金属泡在稀H2SO4中，用导线两两相连可以组成各种原电池。若A、B相连时，A为负极；C、D相连，D上有气泡逸出；A、C相连时A极减轻；B、D相连，B为正极。则四种金属的活泼性顺序由大到小排列为 A．A＞B＞C＞D B．A＞C＞B＞D C．A＞C＞D＞B D．B＞D＞C＞A [巩固练习] 2、X、Y、Z都是金属，把X投入Z的硝酸盐溶液中,X的表面有Z析出， X 与Y组成原电池时，Y为电池的负极，X、Y、Z三种金属的活泼性顺序为： （ ） A XYZ B YXZ C XZY D YZX 通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问 题的能力。 、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。 、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值,增强环保意识