收藏阳光教学设计修改版.docVIP

重庆市巴南区王家坝小学 《收藏阳光》教学设计 （2012-2012学年上期） 李明霞 【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。 【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，落实了“乐学善导、情趣共生、当堂训练”这一教学理念，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。 【教学目标】： 1、自主学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 【教学准备】：教师：多媒体课件资料。 学生：充分预习课文，完成预习卡。 【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。 【教学过程】： 一、问题导入，激发兴趣 　　1．交流：孩子们，冬天来了。说起冬天，你们的第一感觉是什么？下面老师送给大家几个词语，读一读，这些词语给你什么感觉？如果我们能把这些温暖和阳光收藏起来，天冷的时候拿出来暖暖手，该多好啊。今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。 板书课题：收藏阳光。齐读课题。 2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也一语双关，意味深长，通过本节课的学习，相信我们能懂得它的深刻含义。让我们先来领取本次活动的目标任务吧。 3、齐读学习目标。 二、检测预习 1、联系语境读词语： 兴高采烈 欢呼雀跃 收藏阳光 储藏粮食 收藏快乐的片段 构筑坚实的心灵防线 小小的挫折 内心世界冻结枯萎 2、田鼠们收藏了什么？尼克收藏了什么？他们的收藏有什么不同？ 3、你觉得文中的哪句话是课文要告诉我们的道理？ 三、细读寓言，理解内容 1．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。 2．课文中两次提到其他田鼠的笑。 课件展示： （1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 （2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？分别是什么样的笑？ A、作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，如果你是这些田鼠中的一员，你会想什么，会说什么？ B、后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？ a引导体会：冬天来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。 引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。 c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（ ）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（ ）。 小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。 四、感悟生活，加深认识 1、这是美国哈佛大学的教授很喜欢讲的一个故事，本文作者王尔山听了很有感触，于是她挥笔写下了这些文字： 课件出示： 人生如四季，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。 …… 收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！ A、王尔山想到田鼠们为了生存，收藏了坚果、稻谷这些物质，尼克收藏了阳光、颜色、单词这些精神储备，所以他们度过了漫长的冬季。故事仅仅在说田鼠吗？我们人类要度过冬天，需要哪些物质？ B、人生也像四季一样，当我们幸福、快乐时是处于（ ）季；当我们遭受困难、不幸、挫折时，就像身在（ ）。 在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋