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动态问题 【教学目标】 1、知识目标：能够对点在运动变化过程中相伴随的数量关系、图形位置关系等进行观察研究。 2、能力目标：进一步发展学生探究性学习能力，培养学生动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。 3、情感目标：培养浓厚的学习兴趣，养成与他人合作交流的习惯。 【重点难点】 1、教学重点：化“动”为“静” 2、教学难点：运动变化过程中的数量关系、图形位置关系 【教学方法】 实践操作、引导探究 【教学过程】 动点题是近年来中考的的一个热点问题，解这类题目要“以静制动”，即把动态问题，变为静态问题来解。用运动的观点来探究几何图形变化规律的问题称为动态几何问题，此类问题的显著特点是图形中的某个元素（如点、线段、三角形等）或整个图形按照某种规律运动，图形的各个元素在运动变化过程中互相依存、和谐统一，体现了数学中“变”与“不变”、“一般”与“特殊”的辩证思想．其主要类型有：⑴点的运动（单点运动、双点运动）；⑵线段（直线）的运动；⑶图形的运动（三角形运动、四边形运动、圆运动等）． 一般方法是抓住变化中的“不变量”，以不变应万变，首先根据题意理清题目中变量与不变的量，化动为静，把相关的量用一个自变量的表达式表达出来，并找出相关常量，第二，按照图形中的几何性质及相互关系，找出一个基本等量关系式，，第三，确定自变量的取值范围，然后再根据题目的要求，依据几何、代数知识解出。 本节课来研究动态几何中的第一类型动点动点分析填空： 当P在BC上运动时y的值逐渐____________，此时x的取值范围是______________. 当P在CD上运动时y的值____________，此时x的取值范围是______________. 由函数图象可以知，从x=_______开始，y开始减少； 结合以上信息函数图象可以得出BC=______cm,CD=_____cm,所以△ABC的面积是_______cm2 体会本题的解题思路和解题方法思考解决动态问题的关键及步骤解决下面的问题。 应用练习 1、如图，在边长为4cm的正方形ABCD中，现有一动点P，从点A出发，以2cm/秒的速度，沿正方形的边经A-B-C-D到达点D。设运动时间为t秒。 （1）当点P运动3.5秒时，点P到达什么位置？当点P运动 秒时，△APD的面积为6cm2. 2）设△APD的面积为S，求S关于t的函数关系式，并写出t的取值范围； （3）以下能大致反映S与t的函数图象的是（ ） S S S S t t t t A B C D 思路点拨： 点在直线图形上运动，随着时间的变化，点的位置也会发生改变，与之相关的图形也在发生改变，所以解题时要分类讨论。根据点的运动情况，正确画出图形，思考时多画几张草图。当有两个点在同时运动，运动的速度不同，要注意数形结合。 反思总结 通过上面例题的解决，你认为解决动点问题的关键在哪里？主要步骤是什么？ 引导学生回答：关键是化动为静 学生总结，教师引导：第一根据题意理清题目中变量与不变的量，化动为静，把相关的量用一个自变量的表达式表达出来，并找出相关常量，第二，按照图形中的几何性质及相互关系，找出一个基本等量关系式，，第三，确定自变量的取值范围，然后再根据题目的要求，依据几何、代数知识解出。 例2. 如图，在平面直角坐标系中，四边形OABC为矩形，点A、B的坐标分别为(4，0)、(4，3)，动点M、N分别从点O、B同时出发，以每秒1个单位的速度运动，其中点M沿OA向终点A运动，点N沿BC向终点C运动，过点N作NP⊥BC，交AC于点P，连结MP，当两动点运动了t秒时。 （1）P点的坐标为( ， )(用含t的代数式表示)； （2）记△MPA的面积为S，求S与t的函数关系式(0＜t＜4)； （3）当t为多少时，S有最大值，最大值是多少 （让学生独立思考问题，考虑动态问题解决的方法并结合相关几何 知识解决问题） 挑战自我 2、如图，在平面直角坐标系中，四边形OABC是矩形，点B的坐标为（4，3）．从原点O出发，沿以每秒1个单位长度的速度运动，矩形OABC的边于点N，运动的时间为t（秒）． (1) 点A的坐标是__________，点C的坐标是__________； (2) 当t= 秒或 秒时，MN=AC；(3) 设△OMN的面积为S，求S与t的函数关系式； 反思小结