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《高等教育心理学》（第二版）试题库 （2009年7月） 一、名词解释 1、高等教育心理学 高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学,它是学校教育心理学的重要分支. 2、教师角色 角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。根据我国教师的活动,职责和任务,教师的角色划分为:（1）知识传播者,学习发动者,组织者和评定者角色;（2）父母形象角色,朋友角色,管理员角色;（3）青少年团体工作者,公共关系人员,心理辅导人员等社会活动角色;（4）榜样,模范公民角色;（5）学生灵魂塑造者角色;（6）教育科学研究者角色.总的来说,教师的角色功能都是为了完成传授科学文化知识,发展学生的能力和进行思想政治工作的任务. 3、教学风格 所谓教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常采用的教学方式方法的特点。 4、自我效能感 所谓自我效能感，是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即结果预期和效能预期。 5、教学效能感 一般教育效能感指教师对教育在学生发展中所起的作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。 6、动机与学习动机 动机是引起并维持人们从事某项活动,以达到一定目标的内部动力.学习动机是学生学习的重要心理特点,它是在学习需要的基础上产生的,激发和维持学生学习活动,并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力. 7、学习迁移 学习迁移是指在一种情境中获得的技能,知识或形成的态度对另一种情境中技能,知识的获得或态度的形成的影响.学习迁移的本质就是一种学习对另一种学习的影响,它是一种普遍的现象,贯穿于整个教学系统. 8、问题解决 问题解决是由一定情境疑难引起的,需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程.它通常具有四个基本特点:问题情境性,目的指向性,操作序列性和认知操作性.其主要形式有两种:常规性问题解决和创造性问题解决.前者解决的是有现成方法和固定答案的问题,后者解决的是没有现成方法和固定答案的问题. 9、自我意识 是一个多维度多层次的心理系统，与对客体的意识一样，包括知、情、意三个方面，即自我认识、自我体验、自我调控。 10、心理健康教育 心理健康教育在解决学生成长课题,潜能开发,消除心理困扰,优化学生心理素质,增进心理健康,预防心理疾患的一项教育活动. 11、教师期望效应 教师对学生期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强、诱发出一种积极向上的激情，因而这些学生也就容易取得老师所期望的效果。 12、教学监控能力 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 13、教师胜任力 教师胜任力是指教师的人格特征、知识和在不同教学背景下所需要的教学技巧及教育态度的综合。 14、教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提过参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 15、学习 学习是动物和人所共有的心理现象。人类的学习是广义的学习,而学生的学习是狭义的学习,是在教师的指导下,有目的,有计划,有组织,系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程. 16、创造力 创造力就是一种创造的能力，创造能力是由个人产品决定的，是一种心理过程，是由测验和评价结果决定的，与人格特质有关。 17、品德与品德心理结构 品德是道德品质的简称,是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会,对他人,对周围事物所表现出来的心理特征和倾向.品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成部分及其相互关系.品德是由道德认识,道德感情,道德意志和道德行为四个成分组成. 18、人际交往 人际交往是人类社会活动的一种特殊形式.人际交往包括两个方面的意义:从动态的角度说,人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换.从静态的角度说,人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系,即通常所说的人际关系. 二、简答题 1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。 高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理规律