数的认识教学设计.docVIP

总复习--数的认识 ” “在生活中，哪些地方用到过这些数？”多媒体课件出示课本76页的情境图，师：“图上面也有一些数，你知道这些数的含义吗？” 师：看来我们学习过的数在生活中应用非常广泛。今天我们就来整理一下有关数的知识。板书课题《数的认识》总复习。 学生交流收集到的生活中的数 【评析】：一是让学生感受到所学知识与现实生活的紧密联系，能用数学的眼光看待生活中的实际问题；二是让学生对所学旧知进行回顾，为后面的归纳和整理做好准备。 1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息） 师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 生1：有整数、小数。 生2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。 2．理解数的含义 师：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ 生1：1722表示词典的页数,是一个整数。 生2：8848.13m表示珠穆朗玛峰的高度，是一个两位小数。 师：对！珠穆朗玛峰可是世界第一高峰！接着说说吧！ 生3：-25℃表示南极洲的年平均气温在0℃以下，很低，是一个负数。 师：南极洲处在地球高纬度区，那里常年冰雪，所以是世界最冷的地方。 生4：3/5表示把我市全年的天数看作5份，空气质量达到良好的天数占其中的3份。 师：嗯，你分析的很不错！ 生5：40％表示羊毛含量占围巾成分的40％，60%表示化纤含量占围巾成分的60％，他们都是百分数。 师：我们经常可以看到衣物上面会注明成分含量，一般都会用百分数表示。数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？ 生1：还学过正数、负数、真分数、假分数。 生2：还学过有限小数、无限小数。 【评析】：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。 二、自主探究，形成知识网络 1．整理 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理） 组织学生4个人一组，进行自主探究活动。出示自主探究活动要求，并提醒学生：在活动过程中，边思考边讨论以下几个问题（课件）： （1）. 自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？ （自然数的单位是1，没有最大的自然数） （2）. 整数的个数是有限的还是无限的？ （整数的个数是无限的） （3）. 小数与分数之间有什么联系？ （小数和分数之间是可以相互转化的 ） （4）. 百分数和分数之间有什么联系和区别？ （“百分数”表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。“分数”既可以表示一个数，也可以表示一个比值。） 师：哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上进行分类整理。） 2．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） 师：同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？ 师：补充板书 师：展示知识体系 【评析】：尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生在自主整理知识的过程中，构建知识体系，培养他们的归纳概括能力。 三、综合运用，巩固练习 师：同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。 （一）、做一做 师：我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？ （ ） （ ） （????????? ）是正数， （????????? ）是负数， （????????? ）是自然数，（????????? ）是整数。 生1：（1、2、3、4 )是正数，(－1、－2、－3、－4 )是负数，（0、1、2、3、4)是自然数，（0、1、2、3、4、－1、－2、－3、－4 )是整数。 师：同学们，你们做对了吗？我们再来看这两个点分别是、表示什么数呢？再看数轴。 生2：左边的是（－1.5）, 右边是(1.5) 师：那么它们又属于什么数呢？ 师：同学们，像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任意一个数也都可以在直线上找到它对应的位置，那你们能在数轴上标出这些数的位置吗？（3 - 3.5 - 4 ） （二）、找一找 将下面的数填在适当的（ ）里。 1.65 －15.7 2340 96% 1、冰城哈尔滨，一月份的平均气温是（ ）℃。 2、六（2）班（ ）的同学喜欢运动。 3、调查表明，我国农村家庭电视机拥有率（ ）。 4、杨老师身高（ ）m。 5、某市今年参加马拉松比赛的人数是（ ）。 （三）、判断 师：下面小精灵