信息技术教育专业有效型教育实习模式的探索和研究.pdfVIP

信息技术教育专业有效型教育实习模式的探索与研究 徐方亮 (陕西师范大学新闻与传播学院教育技术系，西安710062) 摘 要：随着中小学信患技术教育的普及与发展，势必引起信息技术教育各个方面的重大变革。本文对目前信患 技术教育专业实习工作中存在的问题进行了分析，提出了从实习思路、实习内容、内容指导等方面进行改革的设想和 实践。这对培养一专多能的复合型信息技术教育专业人才具有一定的现实意义。 关键词：信息技术教育实习 实习模式 随着教育教学改革的发展，强调和重视实践 的一个新分支，又具有课程教学论的一些特征， 教学环节，已成为国内外高等教育发展的共同趋 具体包括概念体系、理论框架、原理、命题、模 势。教育实习是师范教育的有机组成部分，是培 式、方法论等研究内容。实践领域指信息技术教 养符合现实与未来教育播要的中小学教师必不可 育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现 少的重要途径，是学生了解社会实际、检验所学 代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建 知识、养成工作技能的重耍环节，是确立新型的 设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各 素质型、技能型培养模式，突出学生实践技能的 种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理 培养，拓宽学生的就业渠道，提高学生的就业率 等。 的必然要求。 (二)信息技术教育专业的培养目标 为适应未来社会对人才的要求，国家教育部 中小学信息技术教育工作岗位的多方位特点 规定：从2001年开始，在5—10年内全国所有决定了信息技术教育专业学生的培养El标也必然 中小学要逐步开设信息技术必修课程，普及信息 是多方面的：也就是要培养学生成为既会担任信 技术教育。一方面，中小学信息技术课的教学在 息技术课程教学工作；又会与其他学科课程实现 我国自前还仍处于初级阶段，与其它学科相比， 整合；也要会开发、管理、维护校园网络的全而 在教学方法和教学模式都还不够成熟；另一方 发展的人才。具体地说：在程度上，要求基础 面，又因为信息技术课程在我国中小学教育课程 性、理论性较强；在范围上，要求知识而宽．有 改革中的地位是至关重要的，它肩负着提高中小 广、博、宽、厚、实、新的知识；在知识的组织 学学生的信息素质乃至普及全民信息素养的重 上，要求有较强的系统性。因此，可以把信急技 任，因此探索和研究有效的信息技术教育专业的 术教育专业的培养目标分为三个层次。 教育实习问题对推进中小学信息技术教育的发展 1．覆盖中小学信息技术知识体系的计算机基 具有重要意义。 础知识 一、信息技术教育专业特点 这些知识是胜任信息技术教学的基木要求。 (一)信息技术教育的具体含义 不但要切实掌握这些基础知识的结构理论体系， 信息技术教育有两个方面的涵义：一是指运 ，通晓各个知识模块的重点和难点；还要掌握学习 用信息技术进行教育教学活动；二是指指导学生 计算机知识的思想方法和一定的计算机史料底 学习与掌握信息技术的教育。前者从教育的手段 蕴，以促进学生对计算机的演变和发展的深刻认 和方法来理解信息技术教育，后者则从教育目标 识。： 与教育内容方面来理解信息技术教育。由此，可 2．多种信息技术设备(计算机、多媒体、计 对“信息技术教育”作如下定义：信息技术教育