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丁宅乡学校美术电子教案 （总第1 课时） 课题 1.《悠悠老街》 课型 新授 日期 20 14年9 月 2 日 下午 第3 节 教具 课件 教学 目标 探访老街的历史与文化，学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。 重点 难点 学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。 教学过程： 第一课时 1.导课，出示课题。 　　（1）对北山街风光的认识和感受。 　　课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 　　（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。 　　（3）板书课题：悠悠北山街。 　　2.对北山街的文化背景感受。 　　（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 　　（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 　　3.对北山街的历史文化建筑探访。 　　（1）趣味导入。 　　教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站 　　（2）教师提出探究问题。 　　杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？ 　　（3）探究活动。 　　先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。 　　（4）激发写生创作兴趣。 　　现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。 丁宅乡学校美术电子教案 （总第 2课时） 课题 1.《悠悠老街》 课型 新授 日期 20 14年9 月 6 日 下午 第 2节 教具 课件 教学 目标 在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑艺术创作体验中，增进对地方文化的关注。 重点 难点 增进对地方文化的关注。 教学过程： 第二课时 观看老街视频。 交流； 3.写生创作指导。 　　（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。 　　（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。 　　（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。 　　结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。 　　（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。 　　5.学生独立创作，教师设计封面、目录。 　　6.展示作品，创作点小精灵儿童资讯站出品 丁宅乡学校美术电子教案 （总第3 课时） 课题 《传统门饰》 课型 新授 日期 20 14年9 月 12 日 午 第 节 教具 课件 教学 目标 1.了解中外传统门的类别、装饰特点。2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。 重点 难点 用线面的形式表现中国传统的门饰。 创作的作品表现出一定的装饰风格。 教学过程： 一、猜字激趣，导入新课。 1、教师出示手掌，请学生猜字。师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门） 师：你们真聪明。对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。（课件展示） 2、对比图片，认识门的特点。 师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。 提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，） （1）北京天安门。 （2）雕花木门。 （3）住宅大门。 3、揭示课题。 二、小组探究学习门的特点。 1、学生分小组讨论。（课件出示问题） （1）门的制作材料有哪些？ （2）门的形状主要分为哪几种？ （3）请找出门的各部分结构。（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇） （4）门有哪些装饰方法？ 2、学生交流反馈，课件展示答案。 （1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。 （2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。图片展示。 （3）请学生代表上台贴出大图中各部分结